吴冬冬
河南省鹿邑县教体局基础教研室，477200
摘要：当代新课标下将整本书阅读引入初中语文的教学过程中，整本书阅读的引入，对阅读有了明确的要求，对初中的学生提出了更高的阅读要求，同时对教师的教学目标也提出了教学要求。教师在平时的教学中要将整本书阅读贯彻到日常教学中，鼓励学生进行整本书阅读，让学生更好地体会整本书阅读时作者表达出来的情感。
关键词：初中语文；新课标；整本书阅读；教学研究
引言：
对于整本书阅读注重的是整体阅读感，学生在阅读过程中要有整体性。整本书阅读在初中语文课堂中引入是为了让学生更好的理解阅读的内涵，扩大学生的知识面，让学生在处理情感问题时有着更多的解决办法，让学生更好地思考，对人生有更多自己的理解与感悟。本文对于初中语文新课标下的整本书阅读教学进行了研究。
一、初中语文整本书阅读的好处
处于初中的学生阅读都有了一定的基础，阅读的文章中基本的字和词都应有了自己的认识和理解。初中的课堂里引入整本书阅读，对于初中学生的阅读理解和作文的提升都有着极大的帮助，整本书阅读会让学生做一件事情有始有终，在整体阅读过程中体会到阅读的乐趣，体会作者的感情。整体阅读会让学生从书中找到自己在日常生活中所拥有的困惑，在整体阅读时受到启发，引起学生的思考，学生可以独立解决疑惑。整本书阅读使学生能够在阅读中锻炼自己的阅读能力，理解能力以及想象能力和共情能力，使学生在日常生活的过程中也能学以致用，学习书本中的主人公是如何做到的，当面对同一件事情的时候，学生会从书本中学到解决办法，这是整本书阅读能给学生带来的好处[1]。整本书阅读，可以让学生对于一件事情的理解更加深入，整本书阅读的字数肯定比一篇课文的字数要多，整本书阅读的一些情节肯定会比一篇课文的情节描写的更真实，更具体，语言用的更丰富，为学生的写作能够带来很大的帮助。阅读整本书，不仅能够让学生在文笔上有一定的影响，而且在日常与别人的交谈中，也能够体现出学生的谈吐素养。整本书阅读带给学生的感受会比一篇课文带来的感受更细腻，更真切。让学生在整本书阅读的过程中慢慢的改变自己对于生活的认知，正确的引导学生对于知识的把握。例如《骆驼祥子》中对于祥子的人物描写和事件描述，一篇文章的选取对于人物和事件都是有限的，在骆驼祥子中，如果采用整本书阅读的方式对学生进行引导，学生会更加体会祥子在当时社会的艰辛，一个时代背景下普通人的劳苦，学生会更加的感同身受。
二、初中语文整本书阅读的方法
（一）选择适合学生的书籍
新课标下，初中的语文引入整本书阅读，阅读的内容要引入一些适合于初中学生的年龄段能够接受的书籍，能够最大程度的对学生的思想产生帮助，才是真正应该引入的书。对于整本书的阅读，在完成新课标下的教学目标的基础上，完成课堂知识的教学，在课外对学生的知识进行延伸与拓展，让学生实现课上与课下的交流沟通，在课上教师引导学生学习知识，在课下，学生在书籍的帮助下自己思考，才是初中应该引入的书籍[2]。
选择书籍，可以选择不同时代背景下的，书籍的选择，要保证在新课标下，课上满足学生要学习的知识的需求的情况下，在课外，整本书阅读让学生产生兴趣。比如《西游记》的整本引入，西游记是一个神话小说题材的作品，初中的学生好奇心较强，西游记中描写了许多的人物，故事情节也较曲折，能够吸引学生对于小说的兴趣，让学生有很强的好奇心能够读完整本小说，在学生想阅读的情况下，主动阅读，让学生能够读完整本书，在学习了小说的相关内容的同时，完成了教学目标，这样的引入对于教师和学生都有着极大的好处。整本书阅读，让学生更加能体会到人物的性格特点以及作者表达的情感。书籍的题材也要有多种选择，要有散文和小说，让学生全方面对于知识进行掌握，让整本书阅读，最大化的帮助学生提高语文的知识素养。
（二）学生互相分享整本书阅读感想
学生在课上一起分享自己读完整本书之后的感想，在阅读的过程中，在书的边上做出自己的标记，自己对于某段话，某个句子的感悟，在生活中有着类似的经历都可作为整本书阅读的感想和班级的学生一起分享。学生读完整本书之后可以有一个自己系统的概括，形成自己的见解，对于这本书阅读之后，从书中学到了什么，在以后的学习当中应该如何为自己所用，在书中的主人公身上学习到了什么，对自己的生活和学习有了怎样的帮助，每个学生都说出自己的感想，大家共同交流，如果有类似想法的学生可以组成一个小组，共同去阅读自己感兴趣的书[3]。班级里面的同学，如果在课外自己读到一本比较好的书籍，可以在课上分享出来让全班同学都能够去读到这本书，读完之后，共同说出各自的想法，交流各自的观点，让更多的学生去自主学习。学生将整本书阅读贯穿到自己的生活当中，同时养成随时随地阅读时记下自己的内心想法的良好习惯，为以后的发展打下基础[4]。比如《海底两万里》是一个探险小说，对于班级中的男生而言比较感兴趣，教师可以组一个男生的小组，让小组成员说出自己对于探险的看法，根据书中的情节进行幻想。学生在整本书阅读过程中可以真实的体会到作者对于细节的描写，让学生更加能体会到当时主人公的心情，对于学生的想象力有着极大的帮助。让学生在读完整本书之后互相交流自己的感想，更能激发学生的想象，让不同学生的想象互相融合，共同进步。
三、结束语
综上，初中的语文学习在新课标下更加注重学生的阅读素养的提升，当代教师要认识到整体性阅读对于学生的帮助，教师在整体性阅读的引导中要注意要书籍的选择，利用学生的兴趣爱好对学生进行引导，完成新课标的教学目标，整体性阅读，有利于课堂教学的深度，让学生在快乐中实现阅读的提升，同时提高了学生的写作能力。
参考文献：
[1]宋开菊. 初中语文新课标视角下整本书阅读的教学实践与策略[J]. 新课程(下), 2019(6):53-53.
[2]周德华. 浅谈利用整本书阅读教学,提升语文学科关键能力的策略研究[J]. 家教世界, 2020, 000(003):14-17.
[3]王小艳. 基于部编本背景下初中语文整本书阅读教学初探[J]. 课外语文, 2020, 000(003):P.86-87.
[4]宋雅梦. 泛在学习环境下的初中整本书阅读教学初探[J]. 山西青年, 2019, 000(007):P.160-160.