唐文华 秦晶
安岳县东方红幼儿园 四川资阳 642350
【摘要】我国的教育行业处于深化改革的过程之中，学前教育作为幼儿教育的第一阶段，对于个人的身心成长、想象力和创造力的培养都有着重要的作用，在国家培养具有核心素养的全面型人才的过程中，将发挥着基础性的作用。而在我国城市化的过程中，产生的一个重要问题就是留守儿童的特殊社会现象，当前国家的留守儿童数量还在持续上升，对于这一部分幼儿的学前教育需要引起社会更多的关注。本文着重分析了留守儿童学前教育创新模式的探索，希望提供一定的借鉴价值。
【关键词】留守儿童；学前教育；创新模式
随着我国社会经济的发展，大量年轻人口涌入城市之中寻找各更多的发展机会，在这种形势下，留守儿童的问题日益严重。从官方数据来看，我国农村留守儿童的数量一直保持着逐年上涨的态势。对于留守儿童的学前教育来说，相对来说教育水平和都相对缺乏，对于他们身心健康的培养和基础人格的塑造有着很大的影响[1]。
一、留守儿童学前教育创新模式的重要性
学前教育是一个人一生所接受的教育的起点，对于的行为习惯、基本认知能力、心理健康和人格的塑造都有着重要的作用。随着城市化的发展，教育资源也不断向城市倾斜。现阶段农村乃至乡镇的义务教育都已经大幅缩水，很多教育资源都已经集中到城市之中。而对于农村的学前教育来说，其重视程度，明显存在的不足，留守儿童在农村中接受学前的教育，但是师资力量以及教育设备资源都存在着严重的缺乏，必然会对他们教育的有效性形成极大的影响，不利于留守儿童今后的发展。因此，在留守儿童的学前教育上，需要找准问题的所在，相关部门增强重视程度，通过不断探索，建立创新的教育模式，推进我国农村留守儿童学前教育的改革和发展，改善留守儿童学前教育的现状，使他们能够拥有一个更加美好的教育环境和童年生活。
二、当前留守儿童学前教育中主要存在的问题
（一）对留守儿童学前教育的重视程度不足
我国对九年义务教育的普及由来已久，在长期的发展过程中，人们对中小学的教育重视程度都不断增强，甚至在某些方面出现过度重视的情况，产生了一定的不良影响。然而，对于学前教育来说的，中国社会中，长期以来一直抱着幼儿还小，什么都不懂的思想，认为学前教育并不重要，学习的起跑线是从小学开始的，只要在小学阶段不落后于别人，其教育的发展就并不落后[2]。留守儿童一般指的是当今社会中，父母双方大多时间都在外务工，而把儿童交托于其他亲属来进行监护和抚养。在这种环境下，留守儿童的父母对其学前教育的重视无论从思想上还是行为上都难以提供足够的重视程度。而从整个社会的角度来说，学前教育的重视程度本就不足，基于农村教育的现状，本身在师资力量和教育资源上都存在不足，因此在重视程度上更加匮乏。
（二）缺少父母陪伴造成的心理问题
留守儿童的定义正来自于其父母不在身边。长期的感情缺失以及家庭教育的缺位必然会形成心理问题的隐患。幼儿自出生开始，父母就是他们安全感最重要的来源，而安全是人类生存中的最基本需求，留守儿童，对与父母有着更强的依赖心理，情感上的缺失造成了他们心理上和精神上的危机感[3]。众所周知，父母是孩子的第一任老师。幼儿自来到这个世界上开始，便以模仿为最重要的学习方式来认知这个世界。和谐健康的家庭环境、友善温暖的家庭互动，都是幼儿早期心理成长的重要保障。在留守儿童成长的过程中，缺少父母的陪伴，容易造成他们形成自卑自闭、缺少沟通技巧等心理上和能力上的缺失，不利于其健康人格的塑造。
（三）农村师资力量和教育资源的匮乏
留守儿童生长的环境主要是在广大的农村之中，当前我国国家虽然社会经济得到了飞速的发展，但是在目前和今后较长的一个时期内，仍处于发展阶段，而社会资源必然继续向城市倾斜，农村发展较为落后的现状，在较短的时间内难以改变。从教育行业来说，农村教育资源匮乏不仅体现在师资力量和教育设备的缺乏上，还体现在教育理念的落后和教育资金的不足。农村的学前教育中普遍存在的问题是将小学的教育提前化，对学前教育中的启蒙思想认识不足，认为儿童的学习就应当从文化学习开始，不注重对其天性的培养以及想象力和创造力的塑造。总体来说，农村的学前教育在各个方面都存在着缺失，没有一个良好和规范的对留守儿童学前教育的引导环境。
三、探索创新教育模式，改善留守儿童学前教育现状
留守儿童学前教育的问题，其根本上是由于农村经济发展的落后所导致的，随着政府的规划对新农村的发展有着一定的改进。但是，留守儿童的学前教育问题去尽快解决，以满足国家对全国范围内教育基础的改革需求。
（一）加强学前教育的理念的培养
留守儿童的学前教育虽然是针对幼儿，但是其创新性改革需要从整个社会的教育理念做起。首先，留守儿童的父母应当提升对子女的学前教育的关注度，在理念上对子女的学前教育加强重视，才能够在力所能及的范围内，与子女进行更多的交流，了解子女学前教育的发展情况，尽可能弥补孩子在心理发育上存在的不足。而在真的整体教育环境之中，也应当加强学前教育的培养理念，了解幼儿学前教育的重要性。如果留守儿童的学前教育的关注度能够得到提升，其创新性教育模式的改革才具备基础条件。
（二）加大建设投入，发挥农村资源
针对农村教育资源和教学设备不足的现状，政府和教育部门应当引起足够的重视。学前教育最重要的两个方面，包括家长和教师，家长的教育的缺乏是一种不可改变的必然的客观情况。从政府角度来看应当加强对力量的投入，以现有的教师资源为主，对他们加强培训，从理念和教学模式上改变现状[4]。而针对教学设备的不足，一方面可以在能力范围之内增加资金的投入，另一方面可以充分挖掘农村现有的资源。例如农村的自然环境资源丰富，教师在受到培训的基础上，可以引入他的教学模式，把幼儿带入到自然的环境之中，进行游戏化的教学，利用自然资源来弥补物质资源上的不足。
（三）对留守儿童进行心理辅导
留守儿童是社会发展过程中出现的一种客观问题，在对留守儿童的学前教育的考虑中无法对只进行回避。针对留守儿童缺少父母陪伴所造成的心理影响需要积极正面的去处理。因此，在这个过程中，应当提倡建立关爱留守儿童的专业性机构，对留守儿童的心理问题进行研究，通过定期的心理辅导来有效解决问题，改善留守儿童心理健康状况，培养他们沟通和交流的能力以及自尊心和进取心，从而以更加完善的人格去适应学前教育。
总之，对于留守儿童学前教育的问题，在各界应当积极重视。政府、教师、家长三方进行通力合作，努力改善留守儿童学前教育的环境，创新儿童学前教育的模式，以解决留守儿童心理问题为基本，改善留守儿童学前教育中现存的问题。
【参考文献】
[1]张康红.谈农村学前留守儿童问题及家园共育对策[J].家长,2020(34):49-55.
[2]胡成英,夏天.乡镇幼儿园建设留守儿童阅读基地价值思考[J].中国现代教育装备,2020(22):34-36.
[3]余华.对贫困地区乡村学前教育的几点思考[J].甘肃教育,2020(21):42-43.
[4]梁银娟.浅谈农村学前教育现状及对策[J].智力,2020(30):55-56.