李灵敏
慈溪市逍林中学 浙江慈溪 315321
摘要：高中化学是一门以实验为基础的自然学科，实验在高中化学教学中占据着非常重要的位置，而且目前高考对于实验的考查也越来越多。一方面会考查学生的基础知识和基本的操作能力，另外也会考查学生的实验探究能力。所以教师必须要借助一些化学实验来落实实验教学。本文就洗涤沉淀操作过程在高中化学实验教学中的具体研究进行分析。
关键词：洗涤沉淀；高中化学；实验教学
洗涤沉淀是高中化学实验中的一项重要的内容。高中的洗涤沉淀就是过滤过程中，一次过滤结束后，再慢慢向过滤器里面倒入洗涤剂（如蒸馏水、乙醇等），使得沉淀完全淹没，并再次过滤，可以重复操作两到三次。通过洗涤能够有效地去掉沉淀中的杂质，便于准确的去称重沉淀的质量。那么在高中化学实验中洗涤沉淀具体的操作流程是怎样的呢？本文将就此课题进行全面的分析探究，希望能够给一线的高中化学教师一些启发和参考。
一、高中化学实验教学现状
随着目前素质教育的全面深化发展，对于高中化学实验的重要性逐步的得到了深化，而且化学实验教学也在积极地开展中，但是化学实验教学也呈现出了一些不理想的状态，暴露出了一些方面得问题。
（一）教学设备不完善，缺乏可操作性
据了解，大部分普通高中目前的教学仪器设备都更新较慢，很少有新教材中涉及到的一些新仪器。比如在教材中会涉及到减压过滤的操作，但是学校里缺少抽滤减压装置等仪器设备，那么就不能很好的完成这项实验。除此之外还有pH计、电子天平等仪器也比较紧缺，那么自然就不能高效的完成相关的实验了。
（二）教学理念相对陈旧
学校和教师因为受到了传统教育的影响，所以存在着重理论和轻实验这样的思想，采取的授课方式基本就是讲授式，这样就出现了做实验不如讲实验的现象。另外随着多媒体技术在课堂中的引入，导致很多教师过于追求使用多媒体进行模拟实验，很多时候就是让学生去观看演示实验，但是并没有给到学生动手操作的机会，目前相当数量的教师不做或少做实验，放弃了运用实验的直观教学方法。
（三）教师选用的化学实验教学模式僵化
化学实验教学基本的原则没有得到充分的体现，教师教学的方式比较的传统。从教学的内容到方式都没有给到学生足够的发展空间。教材对于实验的目的和原理还有仪器和操作的步骤写的非常的全面，很多时候教师花费了很长的时间让学生了解这些实验的目的和原理，但是却很少给学生足够的时间去进行操作，对实验缺乏真正的了解，这样不利于学生去发现和解决实验操作排序等有关问题。
（四）学生实验能力较差，兴趣不足
很多学生之所以选化学，完全是把化学当成文科在学，全靠背诵。化学实验步骤和一些实验的理论直接背下来就认为可以了，他们对于实验并不重视，而且化学实验基础也比较的薄弱，缺乏一定的动手能力和接受能力。在化学实验中不能很好的并且积极地投入到实验当中。有的时候教师会采取合作实验的方式，而一些能力比较差的学生害怕出错，不敢亲自动手完成实验，实验的时候就会让其他的学生操作，或者单独观察老师的演示实验，学生实验的兴趣明显不足，这些都在很大程度上影响到了实验教学的开展。
其实在化学教学中实验占据着重要的地位，特别是新课改下我们对于实验教学有了新的认识和了解，作为教师必须要注重落实实验教学活动，引导学生参与到实验中，进行主动地探究和发现。在高中化学实验中洗涤沉淀操作具有着重要的意义广泛的应用，下面就对其在高中化学实验教学中具体的研究展开分析。
二、洗涤的目的和试剂
（一）洗涤的目的
首先进行沉淀的洗涤主要是为了能够除去晶体表面一些可溶性的杂质，提升产品的纯度。其次通过洗涤也能够获得更多的滤液，除掉残渣，提高滤液的量。
（二）洗涤的试剂
对于我们在洗涤的时候使用的试剂，一般有这样几种，如蒸馏水、冷水、热水还有有机溶剂和该物质的饱和溶液。经常性使用的就是我们前面提到过的蒸馏水，但是有的时候也会选择使用其他的试剂，主要是根据晶体的性质以及洗涤的目的而进行选择。比如在制备阿司匹林实验中，使用冷水洗涤，因为阿司匹林在冷水中溶解度小，使用冷水能够有效的降低阿司匹林晶体因为溶解而造成的一些损失；而制备摩尔盐实验中，则使用酒精进行洗涤，因为摩尔盐易溶于水，选择水的话损失较大，因此选择酒精洗涤，不仅可以除去其表面的可溶性杂质，还可以减少其因溶解而造成的损失，同时酒精易挥发，还有利于快速获得干燥的产品。也有一些物质比较的特殊，它们的溶解度会因为温度的上升而出现下降的情况，那么我们这时候可以采用热蒸馏水完成洗涤。通过该物质的饱和溶液洗涤的也主要是为了能够使得因为溶解而造成的损失降低到最低。
三、高中化学实验教学中洗涤沉淀方法
（一）洗涤沉淀的概述
高中的洗涤沉淀就是过滤过程中，一次过滤结束后，再慢慢向过滤器里面倒入洗涤剂（如蒸馏水、乙醇等），使得沉淀完全淹没，并再次过滤，可以重复操作两到三次。这样过程主要是为了能够去除沉淀当中含有的杂质，能够对沉淀的质量进行更加准确地称重。洗涤是一个可逆的过程，从原来的沉淀当中祛除了污垢后可能还会返回到沉淀当中，如果可以把去除的污垢合适的分散到洗涤液当中，不再返回到沉淀物质的表面，我们把这样的物质成为抗再沉积剂。
（二）洗涤沉淀的方法
首先我们需要把实验相关的器具进行好组装和准备，然后在过滤器当中放入需要的滤纸。然后需要把被洗涤的沉淀放在放了滤纸的过滤器上面。接下来需要使用玻璃棒进行引流，往漏斗当中注入一定的洗涤剂，确保洗涤剂没过了整个沉淀，然后等待液体从漏斗的底部全部的溜走。我们需要反复的来完成上面的这个操作，基本上两到三次，再取滤液进行检验，确保洗涤干净。然后把洗好的沉淀倒进干的滤纸上面，使用玻璃棒扫干净残留的沉淀，吸干其中包含的水分。整个的洗涤沉淀的过程也就基本的完成了。
在洗涤的过程中我们一定要注意不能随便的搅拌，因为滤纸是比较容易搅破滤纸的，如果搅拌那么就会损坏滤纸，从而造成晶体的损失。例如某省高考真题的C选项：在洗涤沉淀的时候，向漏斗当中可以加入适量水，进行搅拌并且滤干（如图所示）。该选项是错误的，因为在洗涤沉淀的时候是不能搅拌的。
四、关于洗净的标志
我们确定沉淀是否洗净可以采取物理的方法，也可以使用化学的方法来判断是否洗净。比如如果可溶性杂质的水溶液有颜色，那么可以直接观察洗涤液是否有颜色，如果没有颜色，就说明已经洗干净，如果有颜色那么肯定就是没有洗干净。对于含Na+、K+的可溶性杂质可以通过焰色反应进行辨别，然后判断是否有洗干净。如果使用物理的方法不能判断的，那么就需要通过化学的方法进行判断，通过取最后一次的洗涤液进行实验来加以判断。
五、结束语
总而言之，在洗涤沉淀操作的过程中我们要明确洗涤的目的，掌握具体的洗涤的试剂和相应的操作流程，有效的进行洗涤，同时需要研究洗净的具体的标志，提升研究的效果。
参考文献：
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[2]张靖宇.探究实验在高中化学教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2016,(1):147.
[3]甘雨虹.探究实验在高中化学教学中的应用分析[J].吉林教育,2017,(013):16.