邓敏严
广州市增城区荔城街第三中学
【摘要】数学作为学生学习生涯中的一门相当重要的基础学科,采用理论与实践相结合的原则来达到传授知识，培养他们的实践和创新能力的目的。为了适应现代教育教学改革的要求,以及发展应用型人才的需要,为了增强目前数学领域的教学效果,培养学生对学习数学的热情,培养学生的基本数学素养和逻辑思维的能力,本文对现阶段的数学教育教学改革进行了积极的探索,提出了在新形势下对数学课程教学改革的探索和实践的几点想法。
【关键词】数学 教育教学 改革 探索与实践
一、教育教学改革的目标
数学新课程标准下的主要目标就是要把握数学教材的特点,把提高学生的学习、创新和合作的能力放在首位,教师必须关注数学知识的形成过程，了解和认识学生的学习方法,树立全新的教学理念。
现在大多数教师被局限于教材中的理论知识的理解,而缺乏对创新性教育的理解,用老旧的观念进行教学，跟不上创新教育改革的步伐。在课程改革中我们可以带领学生到课堂外进行教学，使学生熟悉数学知识,了解基础知识,使理论学习更有针对性。如我们学习三年级的认识千米这一课，就可以把学生带到运动场上进行走路，感受1千米的路程，感受跑100米，需要几秒。又学习二年级的克与千克让学生把一些蔬果：土豆、苹果、胡萝卜、花生米等带到课堂上来，让学生动手称一称有多重，同时采取互助式、分小组进行合作的创新型教学,让学生融入到课堂氛围中来,充分挖掘学生在课堂上的主观能动性。在数学教学中,提出开放性的问题可以引起学生探索问题的兴致,让学生对数学教材上的知识进行更深层次的思考和探究。对于开放性的问题,会培养学生自己进行独立思考和勇于探索真理的态度,又潜移默化地提高了学生积极参与的精神与团队协作的能力。除此以外,值得注意的是,教学不是从教材的本身和教师所想的问题作为主要出发点，它应该把学生的实际作为出发点，组织学生进行数学理论知识的学习和讨论。帮助学生发现问题,解决问题。
二、教学手段和方法的改革
数学教学的最终目标就是让学生完全吸收和掌握所需要学习的数学理论知识,促进他们的数学思维和逻辑能力的提高。但是传统的数学教学手段基本上都是围绕着知识的理解和掌握展开,要培养数学思维和逻辑能力必须对教学方法和手段加以创新。
（一）将传统化教学与现代化教学进行思想的融合
对传统教学和现代化教学的融合,让学生由被动变为主动,让学生不会形成懒于动脑、惰于动手的状态。而且热烈的氛围会让学生活跃思维,更有利于教学活动的开展。如学习认识人民币这课，让学生准备一些学具“钱”和一些物品，标上价钱，在课堂上开展“销售”和“购买”的学习活动，在活动中经历数钱、算钱和找钱的过程。
（二）将概念知识直观化
在数学教学的过程中,首先是要让学生对基本的数学概念进行了解。但是数学教材中的概念繁多,很多的数学符号和公式对小学生来说是抽象而且复杂的。这时候如果教师不能对学生施以正确的引导就会使学生觉得枯燥,难以理解,从而使学生丧失对数学学习的动力和兴趣。因此,作为数学教师来说,在教学中应该注重将理论性、概念性的知识直观地展现在学生面前，使学生运用直观的思维方法去思考问题,加深学生对数学知识中的一些基本概念记忆程度。如学习长方形的周长时，重点让学生理解周长的意思，求周长时可通过化曲为直，把围成这个图形的所有线段加在一起。
这样学生就清楚易懂了。
（三）对课程内容进行优化
数学教师在开展教研活动过程中，要共同讨论教法、学法、教学中发现的问题和教学反思。例如学期教学进度安排、教材内容上的搭建、教学方法的选择、如何调动学生的参与热情、如何指导学生收集和处理信息的能力及交流与合作的能力等问题进行讨论。
（四）建立数学教学的新模式
传统的教学模式通常以教师讲课为主,依然存在填鸭式的教学,学生总是被动学习数学,有些教师为了完成学期教学任务,不留给学生思考问题的时间,自问自答,长此以往,学生形成了不积极思考的状态,数学教学效果非常差。因此,数学教学改革中要加强师生互动,以学生为主体,教师要把教材进行深入挖掘,还要结合实际情况进行启发式教学。例如,在讲角的种类时,如果将书上的定义直接引出,学生只能看到一些名称。如：结合学生在生活中经常会用到的东西为例进行引入：“我们用来装订作业本的订书机，当没使用之前，我们看到的角称之为锐角，当把订书机打开放进订书钉时，我们看到的角称之为钝角”。在课堂上老师可以拿订书机为学生做示范，这样，结合了生活实际，学生的学习兴趣激发了，对角定义的理解就加深了。
（五）利用现代化技术创新教学方法
多媒体和网络是现代化科学技术的标志。由于多媒体本身的直观性、动态性、趣味性等特点,对辅助数学教学具有一定的作用。近年来,已经逐渐取代了传统的黑板式教学方法。多媒体和网络教学增加了课堂教学的信息量,而且能达到传统教法所不能达到的生动性。例如学习圆柱体公式推导这一课,如果采用传统教学,只能在黑板上大致画一个圆柱体或拿一个实物，然后让学生凭空想象。而利用多媒体信息技术将圆柱体切割拼成长方进行演示,这个过程生动逼真形象，一览无遗，抽象的东西形象的模拟出来,弥补了传统教学的不足,增强了数学教学的趣味性。当然，多媒体教学不是教材的所有的内容都适合,但我们可以选择性的进行教学，对于复杂的图形和空间,通过动态的图象进行展现。为了避免一些复杂的推理和证明,边板书边讲解,这样将两种教学手段有机的结合在一起,各取所长,更好的为现代化教学服务。
（六）完善现有的教学评价体系
教学评价是一个系统性的工程,要求学校的多个部门之间相互合作。对现阶段的数学评价体系进行思想观念上的改革,构建完备的数学教学评价体系。我们能够完善教学评价工作中的各环节,充分展示积极的评价。引导学生参与到评价中去，让学生对自己的学习成果进行评价，并对老师的教学进行评价。学生从被评价的对象转变为参加评价的主体。做到既能督促学生平时学习,又使成绩评定具有合理性,真正达到从"填鸭式教育"向"创新性教育"转变。
三、结束语
数学是对于广大学生来说是一门及其重要的基础课,数学教学程度的好坏直接关系到学校人才的培养质量,学校应该要对其进行充分的重视。通过近几年的教学实践,我们深刻的意识到,不管是提高数学教学质量还是取得好的数学竞赛成绩,必须紧紧抓住课改的核心，牢牢把握教师团队这个关键点。同时密切关注数学改革的最新方向,不断提出对现阶段数学教学的新目标和新思路,使数学教学质量更上一个新的台阶。
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