崔小菁
江苏省苏州工业园区唯亭实验小学
摘要：如今,人们对于孩子的教育十分重视,尤其是小学阶段的学生,年龄比较小,正是各种习惯养成的关键阶段,所以小学课堂格外受到人们的关注。小学数学课程能够帮助学生建立数学思维,如何有效开展课堂成了小学数学教育工作者一直在探索的问题。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
引言
在经济社会不断发展,教育事业不断进步的今天,我国教学理念和教学水平都得到了巨大的提升。随着素质教育和新课程改革不断推进,我国小学数学课堂教学质量和效果也不断提升,有效地增强了小学生学习数学的能力和水平,促进了小学生数学素养和综合能力的快速提高。
1小学数学教学中存在的现状
1.1教学方式灵活性不足
新课程改革对于小学数学教学的影响不仅仅局限在教学内容上，教学方式也需要发生相应的改变。对于小学数学教学来说，传统的教学模式下，教师主要以理论教学为主，随着新课改的持续推进和素质教育理念的逐步深入，传统教学模式已经不能满足学生的求知需求，更不利于课堂教学的顺利开展。哪怕教学内容再丰富，如果缺乏合适的教学手段，教师也不能把丰富多彩的知识呈现在学生面前，降低教学效果。
1.2教学内容老化
当前小学数学课堂上，虽然教师能够满足新课程改革的需求实现了教学模式与方法的创新，但是在教学内容方面仍旧处于原地踏步的阶段。具体教学过程中，教师没有根据学生的实际情况对教学内容进行扩充或者调整，影响了数学课堂教学的有效性。
2提升小学数学课堂教学的有效性策略
2.1增进师生交流，打造良好师生关系
提高小学数学教学效率和质量，教师还要注意与小学生的师生关系的打造。师生关系是影响小学数学教学效率的重要因素，良好的师生关系能够使学生对数学学习充满了热情和积极性，有更强的学习动力，学习效率也会随之提高。但是一旦师生关系出现问题，就会导致小学生对教师产生惧怕和排斥心理，影响小学生学习数学的情绪和状态，从而导致数学教学效率的降低。在传统教学中，很多教师往往采用严肃苛刻的态度对待小学生，导致师生关系紧张，师生交流沟通出现障碍，对教学质量和教学效果产生不良的影响。由此可见，要想有效提高教学效率，教师必须与小学生进行平等的互动和交流，采用和蔼亲切的态度与学生进行交流，从生活和学习两方面去关心学生，理解小学生的情况，帮助小学生解决心理问题和困惑，对小学生进行鼓励和赞美，从而打造良好的师生关系，增进师生之间的情感，更好地激发小学生亲近教师的心理，促进小学生学习积极性的提升，使小学数学教学效果得到改善。
2.2利用合作学习培养学生自主学习能力
教师还要对小学生的自主学习探究能力进行培养和锻炼，可以通过开展合作学习的方式培养小学生自学的意识，激发小学生数学探究的思维，发挥小学生的主体作用。
这样，学生的学习能力和学习效率都会有一个很大的提升。小学生相对于其他阶段的学生来说，自主意识不够强，学习方面对教师的依赖性更高，在学习中往往都处在一个被动接受的地位，不愿意也不善于进行自主的思考和探究。如，一些小学生缺乏自主学习意识，过度依赖教师，同时思维模式也较为固定，没有举一反三的能力，学习新知识新技能的能力较低，导致数学教学效率难以提高。基于此，教师要及时反思和改进教学方式，对小学生进行有针对性的训练和提升。教师可以将小学生划分为几个综合能力同等的合作学习小组，给小学生布置一些自主研究的话题和项目，让小学生通过小组合作交流探讨来解决数学问题，逐渐掌握有效的学习方法，具备自主学习和探究的能力。
2.3创设数学多种情境，提高学生的思维能力
想要提高数学教学效率，教师还可以给小学生创设多种教学情境，促进小学生数学思维的提升，加强小学生对数学知识内容的理解，帮助小学生掌握更多的数学技巧，使教学质量和效率得到有效提高。在教学过程中，很多教师都会采取情境教学，因为这种方式非常有效，通过不同情境的创设，给学生带来不一样的学习体验，从不同的侧面来提升学生的数学素养。教师可以结合所学内容和学生的实际情况，为他们创设问题情境、生活情境、实验情境等多种情境模式，来给小学生营造不同的学习氛围，利用生活中较为常见的数学现象、数学素材以及数学场景来引导小学生进行思考和探究，激发小学生逻辑思维和分析理解能力的提升，强化小学生对数学知识的理解，让小学生在相应的数学情境中进行锻炼，掌握相应的数学方法和技巧，并培养小学生数学实践应用意识和能力，使数学教学达到良好的效果。
2.4改革传统考评方式，营造愉快学习氛围
提高小学数学课堂教学效率，不仅要在教学过程中进行改革和创新，同时还要注意数学教学的考评方式，在结果上进行改变和优化，给小学生营造一个良好的合理的学习氛围和环境，真正地提高小学数学教学的质量和效率。传统的数学教学考评方式都是通过考试进行，以考试成绩作为小学生学习能力的唯一依据和标准，其实是非常不合理不公平的。同时，考评的主体也只有教师一个，考评主体较为单一，不仅不能提高小学生的综合能力，还会影响小学生关注的重点，使其在学习意识和观念方面产生偏差。因此，教师要在考评方式上进行优化，将学生平时表现也纳入考评的内容，并增加小学生自我评价和互评，引导小学生在学习过程中更加积极和主动，使考评结果更加合理。同时，教师还要注意小学生的反馈情况，利用激励方式来提升小学生学习数学的动力，给小学生营造一个积极良好的学习氛围，利用环境来带动更多小学生努力学习，使小学数学教学效率和效果得到提高。
结束语
综上所述，随着新课改进程地不断推进，小学数学教师需要对自己的教学方式以及教学理念进行调整和变革，充分激发学生对于数学学习的兴趣，调动起学生学习的积极性。为了构建一个有效课堂，教师可以改变课堂教学方式以及培养学生良好的学习习惯的方法来调动学生学习的主动性，教师在对学生进行教学的过程中，一定要意识到自己不是课堂教学的主体，而是学生学习的引导者，从而较好地落实学生在课堂教学中的主体地位，提高小学数学课堂教学效率。
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