张天勇
（犍为外国语实验学校，四川 犍为 614400）
摘要：在素质教育下，初中物理教学更加注重对学生的学习能力和思维能力等方面的培养，从深度学习的角度出发，引导学生积极探索物理知识，掌握定义、物理公式、原理以及物理实验等，并将其能够与实践相结合；让学生能够将理论知识转化为实践应用的技能，这样物理教学的效率就会更高。本文分析了深度学习的优势，探究了初中物理教学的现状，提出了深入学习在初中物理教学中的应用策略。
关键词：深度学习；策略；初中物理；
初中物理教学中涉及了多个方面的知识点和内容，其需要学生具备一定的逻辑思维能力和分析能力，对物理公式、定义等能够灵活的应用和理解。同时教师也要展示出学生在物理学习中的主动性，鼓励学生从不同的角度和方面学习物理知识，进而提升学生的创新意识。
一、深度学习的优势
所谓的深度学习就是在教师的指导下，学生深入对知识的探究和理解，深度学习也是一种新的教学理念，旨在让学生从基础的知识出发，逐渐能够破解更多具有难度和深度的知识。这样学生的认知、理解力、探究力等都会得以强化。在初中物理教学中，教师采用深度学习的方式，能够极大的转变以往比较单一和陈旧的教学模式，让学生能够获取更多自主探索和实践应用的机会，引导学生从不同的角度和方面学习并掌握物理知识。同时在深度学习的过程中，教师也可以对学生的实际学习能力有全面的了解和掌握，有助于教师开展针对性的教学，让物理教学的目标性更强。
二、初中物理教学的现状
在新课改下，很多物理教师对教学的理念以及方式等进行了改进和创新，取得了较好的教学效果。但是部分教师对深度学习还不够重视，过于注重对学生考试成绩的提升，忽视了让学生自主思考和分析物理知识。导致很多学生虽然对物理概念、公式有所掌握，但是难以全面的应用到解决实际问题中，学生对教师的依赖性也比较强，很多物理学习都停留在表面中，深度还不够。
其次，在初中物理教学中，部分教师没有为学生营造出良好的深度学习氛围，尤其对一些比较难懂的知识点和内容，学生不愿意自主思考；甚至有些学生还会对物理学习产生抵触情绪，这就会影响到深度学习的进一步开展。同时物理教学实践环节比较少，很多教师倾注于过多的精力在理论知识的讲解中，实践环节不够重视，加上教学氛围比较沉闷，导致学生对物理学习的兴趣不够浓厚，这就会对物理学习的效率产生影响。比如：在学习“摩擦力”的知识时，很多教师会为学生讲解教材中的知识点，学生也只能被动的接受，为学生留下的自主讨论和小组合作学习的时间比较少。很多学生仅仅理解了摩擦力的概念，在一些难度较大的问题中难以准确的分析摩擦力的大小，因此这就会影响到初中学生思维认知、理解能力、创新意识等方面的提升。
三、深度学习下初中物理教学的策略
（一）营造教学情境，激发学习兴趣
在初中物理教学中，教师要结合深度学习的相关内容，为学生营造出轻松的学习情境，让学生能够快速的投入到学习环境中，并积极的思考物理知识，进而激发出学生对物理学习的兴趣，使得物理学习的效率更高。比如：在学习“光的直线传播”时，教师可以先为学生设置学习的目标，让学生从简单的知识点出发，逐渐深入到对光的传播方式、传播的原理以及生活中对光直线传播的应用等方面。同时教师还可以借助多媒体、微课等，为学生制作教学课件，将光传播的原理、生活中的常见现象等通过小视频、图片等方式展示出来，让学生进行观看和分析。或者教师还可以为学生设计一些探究的实验，让学生使用小灯泡、纸板等设计出对应的实验；并对实验的现象进行分析，得出相关的结论。同时教师还可以为学生提出一些深度探究的问题，如：能否设计实验转变光的传播方式？怎样有效的应用光直线传播的这一原理？通过信息化的教学和实验探究等方式，学生能够对光直线传播的知识点有深入的了解和探索，极大的增强了学生的物理思维和学习能力。
（二）开展教学活动，增强教学深度
在深度学习下，初中物理教学不能仅仅停留在单一的理论教学中，还需要教师结合初中学生对物理学习的实际情况，为学生开展丰富的实践教学活动。并对物理教学的深度进行拓展，让学生能够接触和学习更多的物理知识，进而提高物理教学的效率。
（三）加强沟通，创新教学思路
在深度学习下，教师要对初中学生的实际学习能力和物理学习的方式进行分析，积极与学生进行交流，进而设计出具有针对性和循序渐进的学习方式。比如：有些学生的学习能力和认知能力比较慢，教师就可以先让其掌握基础性的知识，然后逐渐的渗透拔高训练。而对于一些学习能力比较强的学生，教师就可以增加训练的难度，这样就可以搭建出层次化和阶梯式的教学模式。如：在学习“弹力”的知识点时，教师可以先让学生对弹力的定义以及原理等进行学习，并为学习基础比较薄弱的学生设置一些简单的思考问题，如：拉伸和压缩弹簧的过程中，其形状会有哪些变化？为什么？而对于学习能力较强的学生，教师则可以让其思考：弹簧的长度与弹力之间是否存在一定的关系？怎样验证这种关系？能否设计出对应的探究实验？教师要鼓励学生在掌握基础知识的同时，对一些更深层次的知识点进行分析和探索。并让学生之间相互配合，完成对弹力知识的探究实验，掌握弹簧的原理，准确的测量出弹力。
在深度学习下，初中物理教师要从学生的角度出发，为学生优化教学的内容，并设置一些具有深度和广度的思考问题，引导学生能够积极思考，借助物理实验，分析其中的原理，观察实验的现象和数据等，这样就会极大的增强初中物理教学的效率，也使得深度学习能够更好的渗透到物理教学中。深度学习要求以学生为主导，让学生在物理课堂中能够展示自己的优势和特长，并创新教师的教学思路，借助教学新理念和新方法，使得物理教学的质量更高。
结束语
深度学习是建立在物理学习知识的基础之上，对学习的内容进行深入的分析和探索，在初中物理教学中，教师要认识到深度学习的重要性和优势，对学生的学习思路进行延伸和拓展，增强初中学生的思维能力、探究能力和应用能力。其次，教师还要采用多元化的教学方式，借助生活化、小组合作、实践活动等，使得教学内容更加丰富。同时教师还应该积极与学生进行互动，并在分层次的教学中，循序渐进的增强学生的学习能力，激发学生对物理学习的积极性和兴趣。
参考文献
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