项先根
浙江省临海市桃渚中学 浙江临海 317013
摘要：虽然职高院校注重的是对学生职业的教育，但是在当今素质教育的大背景下教育教学不仅仅要向学生传授知识和技能，同时也要培养学生的道德品质和个人素养，也就是以德育教育为基础开展教学，以提高学生的道德品质为目标制定教学计划。因此，职高班主任要注重发挥好自身的引导和教育作用，在教学过程中注重德育教育的渗透，以此来促进素质教育的开展，促进职高学生道德品质和个人素养的提升，为学生的未来发展和成长奠定基础。
关键词：职高教育；德育教育；提升策略
班主任作为课堂教学的组织者和引导者，其教学观念和教学方法直接影响到了课堂教学效率。所以想要在职高教学中培养学生的道德品质和个人素养来实现德育教育的渗透首先就需要班主任发挥好自身的引导作用，所以职高班主任要注重教学模式的改革和创新。但是就目前的职高班主任德育教育的现状来分析，在具体的教学中依然还存在着较多的问题，这些问题的存在严重影响了职高德育教育的开展，也影响了班主任德育教育的渗透，所以本文首先对当前职高班主任德育教育中存在的问题进行论述，并且积极的探索解决问题的答案，从而促进职高学生道德水平和个人素养的提升。
一、现阶段职高班主任德育教育中存在的几点问题
（一）教师过度重视技能和文化知识教学
过度重视学生的考试成绩和专业技能教学是当前职高院校普遍存在的问题，而造成这一现象的主要原因是因为在传统观念的影响下家长对学校的评价角度而导致的。比如有些学生的家长在评价学校的时候往往会看这个学校的升学率和考试成绩，而对于职业学校教育而言往往会根据这个学生对职业技能的掌握情况进行评价，所以导致职业院校过度重视对学生职业技能的教育，而对德育教育的开展则没有引起重视。当然，在职高院校教学中很多教师和学校也会以提高学生的文化课程成绩或者是专业技能开展教学，所以导致德育教育的开展受到了较大的影响。熟不知在当今新时代教育背景下不仅要培养学生的专业技能和文化知识，同时还要注重对学生开展德育教育，这样才能使学生成为一名符合当今社会需求的人才。而过度的重视专业技能教学则会导致学生只掌握技能，却没有高尚的职业素养，所以这并不符合当今社会对人才的需求，最终影响了职高学生的综合发展。
（二）德育教育方式陈旧，教学效率低
不仅仅是职高院校对德育教育的开展不够重视，当前职高院校德育教育中常见的问题还有就是教学方式和教学观念的陈旧，所以导致德育教育的教学效率较低。通过实际调查发现，部分职高院校的班主任在开展德育教育的时候会通过讲述故事或者是告诉学生什么该做、什么不该做，而对于为什么这样做则没有引起足够的重视，所以导致学生不能对领悟德育教育的本质，只是单纯的约束了学生的行为。在这种只约束学生行为的德育教育中怎么能提高教学效率呢？甚至还会导致学生产生厌烦的心理，最终影响了学生的综合发展和职业发展，更无法发挥班主任的优势来提高德育教育效率。
二、职高班主任德育教育有效性提升的重要性
首先，班主任是班级的组织者和管理者，所以班主任的举动和教学观念对班级学生的发展和成长有着重要的影响。但是在以往的教学中班主任只注重对学生文化知识的教学和职业技能的教学，对德育教育的开展缺乏足够的重视，所以导致学生毕业之后不能满足当今社会、企业对人才的需求。因为当今企业和社会对人才的需求不仅仅需要学生掌握高技能、同时还需要学生有较高的文化素养和道德品质，因此学生在学习专业技能的同时还需要提高自身的道德品质和个人素养。
这也就因为这职高班主任要发挥好自身的引导作用来注重德育教育的开展，在向学生传授专业技能的同时提高学生的道德水平，从而为学生走上实际工作岗位、提高自身的就业竞争力奠定基础。由此可以看出职高班主任德育教育有效性的提升对学生的未来发展起到了重要的作用，所以高职班主任要重视德育教育的开展。
三、职高班主任德育教育的开展策略
（一）发挥好自身的引导作用，不断提高自身的德育水平
职高班主任在开展德育教育的过程中需要发挥好自身的引导作用，因为对于学生而言他们在日常生活中和学习中接触最频繁的人就是教师，所以教师的一举一动对其影响是非常深远的。只有教师有意识的不断提高自身的德育水平、做好言传身教，这样才能发挥好自身的引导作用，提高德育教育效率。所以职高班主任要有意识的提高自身的德育水平。就像我作为一名职高班主任在日常生活中和教学中就有意识的提高自身的道德水平和发挥好自身的引导作用。首先我利用课余时间主动参加学习和培训，以便于我的教学技能得到拓展，不断提高自身的文化修养。并且在学校期间我做到爱岗敬业，同时在知识的传授和技能教学的时候我注重渗透了个人素养教育，从而使学生不仅学习了专业技能，同时也在我的影响下提高自身的道德品质和个人素养，以此来实现德育教育有效性的提升，促进职高学生的全面发展。
（二）深入挖掘教材中的德育教育资源开展德育教育
在教学过程中深入挖掘德育教育资源也是开展德育教育的重要途径，同时也是德育教育渗透的有效方式。再加上当今职高教学内容中有很多值得挖掘的德育教育资源，所以作为班主任要注重利用这些资源开展德育教育，以此来发挥班主任的作用促进德育教育效率的提升。比如我在开展职业教育的时候就深入挖掘了德育教育资源，就像我讲述了某岗位上的著名人物和劳动模范，还有感动城市十大人物事迹等等，这些都体现出了爱岗敬业。同时也让学生们感受到了平凡的岗位成就不平凡的人生，从而提高了德育教育的效率。当然，不同的专业有不同的故事和优秀人物，所以职高班主任在进行职业技能教学的时候要深入挖掘这些优秀的人物和事迹，从而使学生在学习职业技能的同时提高自身的道德品质和文化素养，成为一名现代化的、社会、企业需要的人才，为祖国的发展和社会主义和谐社会建设起到积极的促进作用。
（三）组织学生开展德育教育实践开展德育教育
虽然职高院校的学生已经有了自己的思维和判断能力，但是由于生活经验的缺少很多事情他们并不能做出科学的判断和理解。就像德育教育的开展那样，有些学生会认为德育教育的开展就是告诉学生什么事情该做、什么事情不该做。而对于为什么这样做、这样做的意义又是什么则没有进行深入的讲解，所以导致学生对德育教育的本质理解不深入，自然就不能深入的投入到德育知识的学习中来提高自身的道德品质。所以教师要组织学生开展实践活动来进行德育教育。就像我在职高专业技能教学的时候就组织学生到附近的工厂进行实习，通过实习是学生直观的感受实际工作岗位的意义以及自身道德水平提升和个人素养提升对企业、社会带来的影响。通过这样的方式学生们就可以直观的感受到德育教育的重要性，并且在提高学生职业技能的同时也提高了德育教育的效率，使学生怀着一颗阳光、热情、敬业、爱岗的心态走上实际工作岗位，为企业发展和祖国建设贡献自己的一份力量。
结束语：
总而言之，职高班主任德育教育有效性的提升可以有效的推动素质教育的开展，也可以大幅度提高职高学生的道德品质和个人素养，这对他们的未来发展和成长起到的作用是非常深远的。因此，作为职高班主任要发挥好自身的引导作用，贯彻落实新课程教学改革标准，在职业技能和文化知识的教学中渗透德育教育，从而促进职高学生道德水平的提升，也为其未来发展奠定基础。
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