李忠库
吉林省长春市九台区沐石河中心学校 130500
摘要：学生是课堂活动的主体，提升学生体育兴趣对其素质培养尤为关键。加强学生的兴趣培养，不仅能促进学生掌握体育技巧，还能加深学生对体育项目的了解，使得学生的体育观念得到正确引导。
关键词：趣味性教学?小学 体育课堂 焕发生命力
引言
小学体育教学中，以提升学生的运动技能，增强体育素养，促进学生体育综合能力的发展。在实践教学中，教师要发现很多学生在参与体育课时，活泼多动，思维非常活跃，情绪特别高昂，教师要结合他们的兴趣特点，开展体育运动教学，让他们在兴趣的指引下，身心愉悦参与体育运动，得到释放，有利于促进小学生的成长发育，培养他们积极的心态。基于此，教师要抓实课堂教学的每个环节，开展有效课堂教学活动，注重体育活动的趣味性，寓教于乐，让他们在学中玩，在玩中学，实现快乐体育。
一、增强学生体育兴趣的重要性
增强学生的体育兴趣，有助于培养学生良好的体育习惯，帮助学生养成良好的体育爱好和体育认知。莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。这句名言同样适用于体育训练，教师把握学生的兴趣点，合理制订趣味化的体育活动，不仅能加强体育活动的组织性和整体性，还使学生在实践运用中保持积极的学习状态，帮助学生掌握更多的运动技巧。此外，增强学生的体育兴趣，有助于塑造学生良好的体育观念。培养学生终身体育的发展观念，是体育学科发展的基础目标，而体育兴趣的培养，可以帮助学生在兴趣的引导下树立积极参与、科学锻炼的发展思路，进而促进其主体的内在发展。
二、提升学生体育兴趣的具体策略
（一）营造氛围激发兴趣，调动学生参与热情
教师可以根据小学生的特性和实际情况去给学生们安排合理的体育课堂教学内容，让学生们能够体验到成为课堂主人翁的感受。不仅如此，教师还需要重视和学生们在课堂上的互动，经常和学生们进行沟通，尊重学生们给教师提出来的意见和学习上的看法，只有这样，才可以增强学生们参与体育课堂的积极性。教师通过自己的观察能够发现，幽默风趣的教学方式能够更好地营造起积极的体育课堂氛围，从而和学生们打成一片，顺利开展体育锻炼运动的活动，让学生们有秩序地体育运动。而过于严肃的体育教学课堂，会让学生们感受到课堂学习的压力，长此以往，学生们就会逐渐丧失对体育课的学习兴趣。所以，教师在指导学生们进行体育锻炼动作学习的时候，要多鼓励学生，促进他们建立学习的自信心，才可以更好地让他们保持对体育这门学科的热情。
（二）开展小组互助，保持学生的课堂兴趣
针对学生存在差异化现象，导致学生在体育活动中存在不同的参与状态，其传统的组织方式和教学手段难以有效保持学生整体的课堂兴趣，故而，革新和优化组织策略是关键。因此，在体育教学中，教师应集合学生的实际情况和发展基础，采取小组互助的方式，让学生在相互协作、互相督导的活动中，打牢基础，提升技巧。同时，学生与学生之间的相互指导，更易于学生对错误动作的理解和接受，进而使学生的活动兴趣得以长效保持。
此外，在小组合作的过程中，教师注重人员的搭配和教育方式，坚持组内异质、组间同质的原则，使学生个体与小组整体之间保持有效的互动性和发展性，有利于加强学生的主体能力。另外，在引导方式上，教师应依据各组的体育基础，制订不同的训练任务，使学生在相互配合中完成任务，这对下一阶段训练活动的开展具有激励的效果。
（三）设计体育游戏，提高体育锻炼效率
根据小学体育教学内容和教学要求，在发展学生体育综合素质时，教师不仅要让学生了解教材中涉及的体育运动项目，还要让他们通过锻炼熟练掌握正确的体育技术动作。在锻炼过程中，复杂的体育技术动作和反复的练习都容易让学生产生疲劳感，使他们对体育锻炼失去兴趣。根据学生的心理状态和学习能力，教师可以把锻炼内容与游戏结合起来，提高学生的参与积极性，让他们在快乐的游戏中熟悉所学的技术动作，最终达到正确掌握、熟练运用的程度。例如，在教学“1分钟跳绳”时，教师让学生掌握了跳绳的技术动作后，可以设计跳绳比赛，规定时间为一分钟，让学生站成一排同时跳绳，看看谁跳的最多。还可以设计“跳绳接力”，把学生分成两队，每队的队员人数相同，每队一次选出一个学生，每个学生跳100下，完成之后下一名学生拿过跳绳继续跳，哪个队的所有队员先完成，哪个队就获得胜利。在激烈的氛围中，每个学生都充分发挥了自己的实力，熟练掌握了跳绳的技术动作，并通过参与游戏比赛增强了他们的下肢力量，提高了他们的动作协调能力。
（四）利用课堂启发式教学方法，拓展学生的思维
以增强学生的体育素养，帮助学生树立“健康第一”基本理念，强化学生的体育训练过程，老师可以适时采用多种教学方式，实施采用启发式教学，为学生创设现代、宽松的教学氛围。教师要将师生情感融入其中，在主体活动过程中，启发学生积极思考，主动交流与实践，拓宽学生的体育视野，让学生认识到体育学习的重要性和趣味性，养成每天锻炼的习惯，为终身健康体育打下坚实的基础。例如，在篮球教学时，针对学生的传接球经常发生失误，采用启发式教学，让学生掌握“握球、伸臂”的基本动作，在大量的训练中，学生自我感悟与体会。教师的启发下，他们采用各种不同的接球姿势，而对于大拇指呈“八字”张开的形状接球更稳定，学生观察并思考，感受到接触球面的面积更大，接到球更稳定。然后开展分组训练，让学生们真正掌握胸前传球动作，并给予及时指导，并即使的指引他们拇指下压，食指、中指用力……在反复训练中与教师的启发引导下，他们不断地突破自我，切身体验与领悟中增长知识，增强运动技能，拓展思维活动能力。
结束语
综上所述，在小学体育教学中，教师要采用趣味教学模式，激发学生的参与兴趣，让他们在主动锻炼中掌握体育技术动作，培养他们勇于挑战、敢于面对困难的体育精神，在增强身体素质的同时形成坚强的意志品质。在设计教学内容时，教师要深入探索不同的教学方法，结合体育教学内容，给学生提供趣味性的学习内容，让他们在主动练习中获得提高，实现高质量的小学体育教学。
参考文献
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