崔莹
山东省菏泽市巨野县独山镇烟王小学 274900
摘要：近年来，随着新课程改革的不断深入，使得小学语文教学也出现了一些新的声音，尊重学生在教学活动中的主体地位，让学生能够爱上语文学习。开展趣味教学，既能够充分满足小学生的兴趣爱好需求，又能够顺应小学生现阶段的身心发展特点，进而有效激发小学生的语文学习内动力，促进小学语文课堂教学有效性的提高。趣味教学法的出现和应用，使得传统小学语文课堂“活”了起来，学生可以站在新的角度重新审视语文学习，进一步延伸了小学语文课堂的内涵。就现阶段趣味教学的应用情况来看，趣味教学的实际应用效果并不是很好，亟待寻求更好的应用策略。
关键词：趣味教学法；小学语文；课堂；应用
小学语文是每个学生在小学阶段的一门重要的人文学习，学生通过学习语文知识，既能够丰富自己的语言词汇掌握，不断提高自己的语言使用技法和写作水平等，又能够通过学习语文知识开阔视野，陶冶个人情操。受到新课程标准推行的影响，对于小学语文教师而言，在教学过程中更应当要以学生为教学中心，摆脱传统教学模式的束缚，树立创新教学观念，以现代化教学模式开展一系列的教学活动，以趣味教学引导小学生养成良好的自主学习习惯，促进学生的全面发展和健康成长。
一、趣味教学法在小学语文课堂中的应用意义
小学生受年龄限制，在课堂学习过程中，注意力极容易被外界事物吸引，加之，传统的教学方式相对枯燥，难以激发学生的兴趣，学习的效果也不佳。将趣味教学法引入到小学语文阅读教学中，能够使课堂内容丰富起来，通过运用趣味性的授课方式、开展趣味性的课堂活动，能够充分调动学生的积极性，激发其学习的兴趣。
语文学科所涉及的知识范围较广，要想让学生更好地掌握各项内容，教师需要做好知识的延伸，让学生的阅历丰富起来，进而保证教学的效果。将趣味教学法引入到小学语文阅读教学中，能够为学生展示更加全面、丰富的语文知识，促进其更加深入地理解所学内容，保证教学的质量和效果。
引入趣味教学法，学生的参与度得到了显著提升，通过参与各项趣味性的课堂活动，能够使其思维能力、合作能力、语言表达能力得到充分锻炼和提升，对于语文素养和各方面能力的提升具有积极意义。
一、设计趣味性课前导入
俗话说，“万事开头难”，由此可见，良好的开端是十分重要的。小学的学生还处在儿童期，生性比较活泼爱动，对于事物的专注力比较弱，因而语文自主学习能力也相对较差，因此，小学语文教师可以通过创建新颖的课堂导入环节，来提高课堂教学的趣味性，从而将小学生的注意力吸引过来，为接下来的语文知识教学奠定良好基础。
新颖的、富有启发性的课前导入，能够有效刺激小学生对语文知识产生浓厚的兴趣，所以在小学语文教学实践当中，作为语文教师要充分认识到做好课前导入环节的重要性，通过设计富有趣味性和启发性的课前导入环节，来激发小学生对语文知识的求知欲望，从而使小学生能够在更短的时间内融入到语文教学环境当中，大大提高语文教学效率。
以《羿射九日》这篇课文为例，小学语文教师在深入了解分析课文内容的基础上，可以运用新颖、丰富的方式来进行课前导入，例如：视频导入；故事导入；插画导入；歌曲导入、问题导入等方式，从而能够充分吸引小学生的注意力，使学生自然而然的沉浸在语文学习状态当中。在这篇课文正式开讲之前，语文教师可以借助四大神话故事来创建课前导入，教师先给学生们讲述共工触山、女娲补天、嫦娥奔月这三个神话故事，然后向学生们提出问题：羿射九日这是一篇怎样的神话故事？为什么要射日？羿怎么射日？结果怎么样？让学生们带着质疑去学习课文，学生的注意力也自然而然的被这节课所吸引。作为小学语文教师，应当结合现阶段儿童身心健康发展特点，科学的设计课前导入环节，进而增强小学语文教学的趣味性，促进小学生对语文知识的全面、系统掌握。
二、创设趣味性教学情境
在现代化信息技术的快速发展下，多媒体教学被越来越多的教育工作者推广和应用，并取得了较好的教学成效。因此，在小学低年级语文教学过程中，语文教师就可以利用网络技术，提前搜集一些与课程相关的网络教学内容，这样既能很好地丰富语文课堂教学内容，还可以让课堂教学变得有趣、多彩，增加语文课堂教学的趣味性。研究表明，小学低年级学生由于年龄较小的关系，思维能力相对较弱，这就要求教师在课堂教学中进行科学地引导，同时借助多媒体技术将教学内容转变成生动、形象的图片或视频形式展示给学生，让他们对教学内容有深入的认知和理解，提升课堂教学质量。
例如，在学习《难忘的泼水节》这篇课文时，小学语文教师首先要对课文内容进行细致讲解，然后可以利用多媒体技术对课文内容进行扩展。语文教师可以利用网络资源搜集泼水节相关的图片、视频形式，在教学过程中利用多媒体技术向学生展示泼水节的相关内容，如泼水节图片和视频，傣族的风俗习惯、地理人情以及当地的服饰特点等。在多媒体内容展示结束后，教师可以将学生划分成多个学习小组，让学生对展示内容和课文内容进行讨论和交流。教师要细心观察每个小组的讨论情况，必要时可以参与到小组的沟通中，有助于教师能够及时了解学生的沟通情况，并实时进行指导和帮助，促进小组学习的有效性。基于此，在小学低年级语文教学过程中，教师要立足与教材内容基础上，利用多媒体技术对教学内容进行有效处理和拓展，这样既能丰富课堂教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，进而达到构建高效课堂的目的。
作为小学语文教师应当不断创新教学模式，优化改进教学方法，积极学习更新教学观念，努力为学生营造一个趣味性的课堂学习氛围，从而使其能够积极主动的融入到语文课堂当中
参考文献
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