马鸿娟
青海省西宁市桃李小学 810000
摘要：语文是一门基础学科，对学生的学习有着重要的影响意义，而在语文学习中阅读占重要比例。自整本书阅读的教学方式提出后，许多教师将其运用到教学中，并取得了一定的成果，但是在此过程中仍然存在一些问题。本文主要讨论整本书阅读的原因，教学过程中存在的问题和解决策略。
关键词：小学语文；整本书阅读；教学
整本书阅读简单来说就是将整本书联系起来进行阅读，扩展学生的阅读知识面，培养学生的阅读爱好，并且从一定程度上提高其写作能力。因此越来越多的教师可以推崇整本书阅读，力求是同学们的阅读水平进一步得到提高。
1整本书阅读的原因
在当今的社会，人们已经习惯于手机娱乐，而很少有人进行阅读，对于一些正处于学习阶段的小学生也是如此。并且由于小学生认识的汉字有限，导致其所能阅读的书籍遭到限制，在阅读类型较少的情况下必定会影响同学们对阅读的激情，进一步导致阅读量越来越低。据相关研究表明，我国的人均阅读量还不到一本，与其他国家相差甚远，在这种情况下，更应该从小培养学生的阅读习惯，使其爱上阅读，并且能在整本书阅读中掌握阅读技巧，拓宽自己的视野。
2整本书阅读教学中存在的问题
2.1未选择合适的读物
要想学生可以爱上阅读，所选择的读物需要与学生的年龄和阅读能力相符合，然而在应试教育的影响下，大部分教师选择读物会以考点为准，力求阅读能大幅度提高学生的成绩。在这种思想的影响下，读物往往会不符合学生的阅读能力，会使其感到阅读困难，从而失去阅读自信心，不愿进行阅读。因此，要想同学们能进行阅读，就必须要保证读物符合学生，使其自愿加入阅读。
2.2单一的教学方式
在以往的教学方式中，往往是教师作为课堂的主体，采用“填鸭式”的教学方式在课堂中为同学们讲授阅读技巧以及阅读重点。殊不知，如此会极大的限制学生的阅读思维，不利于他们进行阅读想象，从而达不到更好的阅读效果。要想同学们在阅读过程中可以进行自我思考，教师需要将自己放在引导者的位置，对其进行合理的引导阅读，促使他们掌握阅读技巧。
3整本书阅读的策略
3.1教师精选阅读的读本
在小学的阅读教学中，大多数的教师都会选择以教材为最主要的读本，殊不知，这种以课本为主的阅读教学对于学生语文阅读能力的提升并没有多大的用处，并且不但不利于学生们更好的扩展眼界，还会让学生们逐渐的失去对阅读的兴趣。所以为了改变这种现状，小学语文教师们要精选阅读所使用的读本，还要根据学生们阅读能力以及所能够接受的阅读程度去考虑读本的选择。例如，由于小学生的阅读能力还比较差，而且为了吸引到学生学习阅读的注意力，教师可以选择一些由图画和语句相结合的绘本让学生们进行学习了解，当学生们逐渐的适应了阅读的学习。除此之外，教师不能选择较为困难的读物，比如莫言的《蛙》等较为深奥的读物，可能会加大学生的学习压力，教师可以选择较易理解的《安徒生童话》《格林童话》等故事情景较强的读物。
之后，为了培养学生的阅读习惯，这个时候教师们就可以选择一些著名的短篇小说作为小学阅读的读本，而在这些读本的难度逐渐增加的过程中，同学们的阅读水平的综合能力肯定也会显著的提高。
3.2开展阅读活动
如果仅依靠在课堂中进行单一的阅读可能很难激情学生的阅读兴趣，因此相关教师可以定期举办阅读活动，鼓励同学们积极参与。比如，教师可以每周举办一次阅读会，在阅读会中，同学们不再是自己进行无声的阅读，可以同学们之间进行分享，可以分享自己喜爱的读物，也可以是某一个故事情景，更可以是自己的阅读心得，在这个过程中教师也是其中的一员，可以加入到同学们的分享之中。这种阅读方式不仅可以活跃课堂气氛，加强师生交流和生生交流，还能使同学们在更为轻松的课堂中学到更多自己未涉及的知识，拓宽知识面。
3.3课内阅读与课外阅读相结合
在教学过程中充分挖掘教材中的知识是非常必要的，但是如果仅依靠教材，可能会导致阅读面较窄，因此要想同学的阅读水平有所提高，就需要将课外阅读与课内阅读相结合，进行知识的积累，结合的过程中需要注意二者的相关联系。当然，课外阅读不仅仅是单纯的阅读，老师可以引导学生在阅读中将一些巧妙的写作语法、优秀的表达句式进行摘抄积累，鼓励他们思考这些方法在写作中的作用，同时鼓励学生创新性地仿写，达到活灵活现、现学现用的效果。通过这样有针对性的引导，不仅可以让学生对于这些语法有了深刻地理解，还能提高学生的语感和语言组织能力，极大地促进了写作素养的快速提高。除此之外，教师可以引导学生写出自己的读后感，或者摘抄出阅读材料中优美句子，这样一来不仅增强了同学的记忆，还可以增强其对知识的理解。
3.4进行阅读评价与总结
阅读是为了知识的质量，能力的提升，不能使学生认为阅读是任务，为了阅读而阅读，所以相关教师需要在阅读时及时的进行评价与总结，保证同学们可以学到相关知识。在评价时，并不是针对性的对学生进行表扬或者批评，而是根据学生的阅读效果进行点评，指出其阅读中可取之处，同时也要针对性的指出其存在的问题，以便可以有针对性的进行改正，更好的进行阅读。
而阅读总结则主要是交给学生，总结的形式有很多，可以是以读书笔记的形式总结，也可以是读后感，更可以通过与老师进行谈话进行交流。形式不限，但是目的是相同的，都是让同学们将阅读所学的知识进行概括并进行记忆，而不是为了阅读而阅读，造成“白读书”的现象。评价与总结看似是教学过程中似有似无的一步，但是却有着重要的教学意义，因此，语文教师要想更好的提升学生的阅读能力，可以进行有效的评价与总结。
4结束语
阅读在语文学习中占有重要的地位，并且可以有效提高学生的知识积累，而整本书阅读与传统的阅读教学相比更具系统性，不仅可以激发学生阅读兴趣，更可以拓宽其视野。因此，相关教师可以在阅读教学中采用整本书阅读的教学方式，并通过开展阅读活动和及时进行评价与总结，使阅读进行的更加顺利，有效。当然，在教学中也需要及时规避读物选择不合适的问题，尽量使同学们可以进行有效的阅读。
参考文献：
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