李卫华
漯河市体育运动学校 河南 漯河 462000
摘要：学生学习语文的兴趣浓厚与否,是每个语文教师十分关心的问题。作为体育运动学校的一名语文老师，要让体校学生在教学过程中轻松、愉悦、主动有效地学习、关键是培养起学生的学习兴趣。
关键词：体校；语文；学习兴趣
一、多手段创设语文学习环境。
体校学生任务重（承担训练和学习双重任务），时间紧（每天学习不及普通学校学生的一半），文化底子薄的特点，因而部分体校学生对文化课产生“厌学”情绪；但他们同时也具有好动、好奇、性格活泼、爱好广泛等特点。针对这种情况，教师应在教学的各个环节调动学生的语文学习兴趣，使学生从“厌学”、“不学”语文到“乐学”、“想学”语文，从而提高体校课堂教学质量。
1、重视课堂诵读，创设有声情境。配音朗读是语文教学的一个重要手段，比如《安塞腰鼓》一课，为了使同学们把握感情基调，我通过听录音来解决。结果，录音还没放完，大部分同学已经体会到文中粗犷强悍、奔放洒脱的情感，并情不自禁的朗读起来。此时，我干脆关闭录音机。让学生充分表现，以自己的方式去感受文中的律动，既提高了学生的朗读能力，也鼓励了学生的创新精神。指导学生通过抑扬顿挫、充满激情的朗读，在朗朗诵读中享受美的熏陶，形成语感，培养想象力。
2、巧设新奇的问题，创设探究情境。古人云：“学贵于思，思源于疑。”疑是启动思维活动的钥匙，能激发学生求知的兴趣和欲望。因此，在语文教学过程中要善于在无疑处谈疑，投石激浪，创设探究情境，培养学生的思维能力。例如，在教《皇帝的新装》时，教师就抛出两个骗子有多大能耐连皇帝都能骗，骗子最后下场如何？在这些问题的引导下，学生纷纷在课文中寻求答案，并急切地想阅读全文知道结局，如此一来，阅读的探究情境就形成了。
二、开展读书活动，营造阅读氛围。
1、营造良好的校园阅读氛围。我校干净整洁的校园，紧邻澧河公园，风景如画。
训练场上催人振奋的校训：“团结、刻苦、拼搏、奉献”，校园和班级内醒目的标语：“兴趣是最好的老师”、“你一定能行”、“没有教不好的学生”、“我运动我健康；我读书，我智慧”、“体校是我家，人人都爱她”等，这些经过精心设计的标语，点缀在校园里、教室中、训练场，处处体现出我们老师的严谨的教风和学生的浓浓学风，对于改变学生的精神面貌有着不可忽视的作用。课堂上，教师要让学生的朗朗读书声响起来，课堂回答的声音要洪亮而自信，作业书写要整齐规范，体现出体校学生的风范。
2、让知识的种子播满校园。体校学生个性差别大，语文基础差，语文老师应该按照不同学生的兴趣爱好有针对性地推荐课外读物；语文老师也可收集一些精美文章在课堂上阅读。每周语文课上安排一节阅读课，为学生提供一些书籍和杂志供他们阅读学习。语文老师可利用校园图书馆丰富的图书资源，每周安排一次“课外阅读活动课”，给学生提供交流探讨展示个性阅读的平台。除此之外，语文老师还可以举行班级故事会、课外知识抢答赛；课本剧等课堂活动，通过谈读后感受，分析人物性格，批判或赞赏作品的优劣得失，或者就谈谈训练的艰苦与体会，培养学生认真阅读的习惯，不断刺激学习阅读兴趣，使之得以巩固和提高。
三、重视学生个性阅读。
由于体校学生的个性差异性大，他们对语文阅读的体会和感受也是各不相同的。我们教师所要做的就是发掘这种不同，激发学生的感悟力，让学生体会到探究问题根源的快乐，并开始试着自己去阅读，从而获得更丰富的知识。教师经常鼓励学生发表不同的见解，特别是不同于老师和教材的见解，要善于让学生敢于打破思维定势，发展求异思维。老师在平常的教学中及时地对学生进行表扬，从而增强学生的信心，鼓励他们积极向校园广播站投稿，不管是独创或是摘抄，只要他们报送的文稿在广播站朗诵，就会让他们享受发现的快乐，享受成功的喜悦。从而激起他们更加强烈的阅读——创作——投稿的参与欲望。
四、重视语文知识情感的培养。
首先，要培养学生热爱生活的情感。体校学生是一个特别充满朝气与活力的群体，老师要特别注意引导他们燃起对体校学习训练生活浓浓的热爱，关注新的一天，新的事物和自己点滴的进步。这样，他们所阅读的一切内容就会打上对生活理解的烙印，语文知识就会在他们的头脑中内化为自己的独特感悟，从而提高阅读兴趣。
其次，要培养学生热爱读书的兴趣。学校每学期会举行一次经典传统文化朗诵，营造深厚的校园文化氛围。作为中学生对语文阅读而言，兴趣可以激励读书的积极性与主动性，提高阅读的效率。在兴趣深厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃、最敏捷。学生读的书，只要是内容健康的、积极的、富有知识性与启发性，就会逐步养成良好的读书习惯。