姜杰
黑龙江省鸡西市鸡冠区电工小学 158100
摘要：随着新课程改革的逐渐深入和发展，对教学要求也越来越高。古诗词在小学阶段起着非常重要的作用，这就要求教师在教学中不但要重视语文知识的讲解，也要重视诵读在小学语文古诗词教学中的应用。教师可以通过经典诵读不断丰富学生文化知识，拓宽学生的知识视野，激发学生学习兴趣，感受中华文化的魅力。本文针对诵读在小学语文古诗词教学中的实施进行阐述，仅供参考。
关键词：小学语文；古诗词；诵读教学
前言：
中华文化博大精深，古诗词是几千年流传下来经久不衰的文化，目前学习的每篇经典古诗词都是智慧的结晶。在小学语文古诗词教学中实施经典诵读，不但能拓宽学生知识视野，感受中华文化的魅力，还能提高学生的综合文化素养。因此，在小学语文古诗词教学中教师要依据学生的实际情况和教学内容运用多样的教学方法，不断提升学生学习能力、理解能力和审美能力等。
一、借助信息技术开展诵读活动
随着信息技术的不断发展进步，已逐渐促进多媒体与各个学科的教学相融合。在小学语文古诗词教学过程中，教师可以将传统的教学方法与多媒体相结合，借助科技去引导学生体验古诗词的内容。教师可以根据教学内容在课前制作多媒体课件，将多媒体生动、形象的特点充分发挥，还原古诗词中所描绘的场景，让小学生能够在更加直观的视觉与感受中理解古诗词的内涵和意境。教师也可以结合音乐进行诵读，这样能让小学生在音乐的带动下融入到古诗词中，营造良好的诵读氛围，同时还能通过音乐促进学生与作者产生共鸣，并且学生可以跟随音乐掌握诵读的节奏，更有感情的开展诵读活动。进而强化对古诗词的理解，加深对所学知识的记忆，提高小学古诗词教学效率。
以《饮湖上初晴后雨》一诗为例，这是一首赞美西湖美景的古诗，在教授本课的过程中，语文教师让小学生诵读时，可以选择较为舒缓且明媚的音乐，让学生能够跟随音乐融入到古诗的意境中，去体会其中的情感，用饱满的声音及欢快的语调进行诵读。而教师应注意选择的音乐要与古诗内容相契合，让小学生能够通过音乐与作者产生共鸣，更好的领悟其中的内涵。或者以《题西林壁》一课为例，这是一首写景的古诗，描述了庐山的不同形态变化，其中又包含了一定的哲理。教师可以在开展教学的过程中，借助多媒体技术将庐山以视频的方式呈现给小学生，让学生能够在视觉上有更直观的体验，对庐山有更深入的了解，这样对于古诗诵读会更有激情，提高小学生的课堂参与度。可见借助信息技术开展诵读活动，能让小学生更感兴趣，使其能自主的融入到课堂学习中。同时能让学生在视频或音乐的带动下更加有激情的诵读，对古诗词的内涵有更深刻的领悟，并能将自身融入到古诗中与作者产生共鸣，体会其创作意境，强化对知识的理解，进而提高小学语文古诗词诵读的教学效率。
二、组织活动引领学生积极诵读
在小学语文古诗词教学的过程中，作为语文教师应清楚的意识到古诗词诵读的作用，故而，应加强理论与实践的结合，组织学生开展丰富多样的诵读活动，让小学生能够真正融入到实践中，并通过开展诵读活动激发学生的学习兴趣，使其能在活动过程中提高自身的诵读能力，掌握诵读的相关技巧，从而领悟到古诗词诵读的魅力，并确保全员都能主动参与到活动中。传统的古诗词诵读活动往往局限于课堂及教材，多数的教师教学方法单一且内容枯燥，这样就会让小学生在课堂上对学习古诗词失去兴趣，这对提高小学生语文综合素养十分不利。为了能让小学生踊跃参与诵读，教师应让诵读的内容丰富多彩，并且以多元化的形式呈现出来，因此，教师应适当筛选经典的作品，定期组织诵读活动，并以此增加课堂的趣味性，提高小学生的诵读及理解能力，进而促进小学语文教学效率的不断提升。
例如，语文教师可以根据不同年级小学生的认知特点和教学进度，定期利用课余时间组织开展古诗词的诵读比赛活动，并引导小学生在诵读的过程中独立思考，自主学习及理解古诗词的大意。同时在诵读比赛的过程中，语文教师还能从不同的方面对小学生的综合能力进行考察，对诵读能力较强的小学生予以奖励，对于诵读能力较差的应予以鼓励。为了加强诵读比赛的趣味性，教师可以选择不同类型的古诗词开展比赛，比如写景、写物、写送别等类型的古诗词，能让小学生对于古诗词的诵读更加有兴趣，从而自主的融入到活动中。通过组织多样的诵读活动提高小学生对于古诗词诵读的积极性，促进小学生语文综合素养与能力的全面提升。
三、通过赏析引导学生自主诵读
在小学语文教学中，古诗词极具韵味且情感丰富，诗词是诗人思想感情及创作意境的集中表达。因此，赏析古诗词在语文教学过程中具有十分重要的意义与作用，小学语文学科的教材中所包含的古诗词都是通过精挑细选，层层选拔而来，且全部都是经典之作。这对于对小学生日后的学习十分有利，同时小学语文古诗词中包含诸多优美且励志的诗句，语文教师在开展古诗词教学的过程中应注重赏析诗句，让小学生可以通过赏析古诗词去体会语言的艺术之美。使其在进行诵读的过程中对作者想要表达的思想感情有更深刻的领悟，有助于提高小学生的审美能力及鉴赏能力，并且将其中的知识掌握的更加扎实，加深对课堂所学知识的记忆，进而促进小学语文古诗词教学效率的有效提升。
以《暮江吟》一诗为例，教师在授课的过程中，让小学生通过有感情的诵读去体会诗人白居易丰富的想象力，感受秋夜一派和谐宁静的意境及文字艺术的魅力。作者通过运用优美的语句描写“露似真珠月似弓”，用想象表达了对和谐,宁静的大自然美景的喜爱、热爱之情，而小学生通过诵读对古诗的内容有了更深刻的理解。语文教师在课堂教学过程中应把教学重点放在语言上，要让小学生通过诵读及赏析去体会古诗词的魅力所在，使其在反复诵读中深刻体会作者要表达的思想感情，提高小学生的审美能力，强化小学生对于语文古诗词的理解与掌握，促进教学效率的不断提升。
总结：
古诗词是语文教学的重要组成部分，其中蕴含着丰富的意境、深厚的内涵及深远的哲理，教师采用诵读这一有效教学形式能促使小学生更好地掌握古诗词内容及内涵。在实际教学中，教师要重视古诗词诵读教学，通过多种教学方法，引领学生感受古诗词的内涵，提高诵读质量，进而促进小学生语文综合素养的全面提升。
参考文献：
[1]陈婧.小学语文古诗词诵读教学的现状探究[J].人文之友,2020,(17):380.
[2]吕兰.小学语文古诗词诵读中的问题及对策[J].小学生作文辅导（看图读写）,2020,(3):98.