顾佳
呼和浩特市玉泉区巧尔齐召小学 010030
摘要:小学生的语言组织能力没有得到系统的训练，看图写话可以有效的提高小学生的阅读能力，低年级的小朋友理解能力有限，而近年来我国对教育教学方法实现转变，由原来枯燥无味的解读转变为微课形式，通过高科技手段，利用多媒体等方式，播放视频，图片动画效果可以吸引小学生的注意力，这样能够提高她们学习新事物的能力。不同年级，学校应该组织不同教学设计，看图写话不仅能锻炼学生的观察能力，更能提升他们的审美标准，看图写话，通俗的来说，就是把图画里的内容用文字描述出来，发挥同学们的想象力和创造力。
关键词：小学语文;低年级；看图写话；教学策略
前言:对于小学低年级语文看图写话中的策略探析，顾名思义，就是把图片中的内容用文字描述出来，而今年级的小朋友理解能力差，只有提高他们自身观察力和想象力去感知画中内容，才能把话中所要表达的内容描述出来，在整个过程中，能够培养学生们的发散性思维，学生融入生活情境，好好观察。而且老师更应该转变原有的教学思维方式，多利用高科技产品，制作PPT，让学生们更能通俗易懂，可以使教学质量大大提高，促进他们对语文的理解能力，多学多看，积累生活中的经验，让学生心态放平，不等就要问。而我们教学教学，也要做出改变。老师应该培养学生阅读与写作的能力，锻炼他们看图写话的能力，从而使学生明白阅读的重要性。
一、 融入生活情境，增强学生生活体验
国家近年来为下一代教育行业投入很大力量，用来创造良好的教育环境，教育政策逐渐惠利学生。政策对小学阶段的支持也是更加重视，小学生的作文能力是语文课程标准要求小学生必备的基本语文能力之一。下文是对小学生语文作文教学的一些见解，尤其主要为教师在面向低年级小学生的看图写话能力的教学提供一些借鉴和帮助。小学作文教学中，看图写话是学生开始写作学习的第一步，作文教育不是一蹴而就的，尤其是在小学阶段，看图写话的题型设计是学生们自身写作素养能力开始培养和行为习惯养成的最重要时期，因此小学语文作文课堂教学应该遵循学生阶段性的学习规律。尤其应该发展学生观察的基本能力，小学写作本来目的就是让小学生能充分运用自己的感官如视觉，触觉，嗅觉等感觉，并用自己的书面语言表现出来，小学作文的过程，是小学生感官充分调动和书面表达能力培养，发展的重要阶段，而其基础，就是看图写话的能力培养。
二、 积累语言艺术，提高学生写话质量
俗话说：“不愤不启，不匪不发”。学生有求知欲，有兴趣学习，那么不管是什么难题和任务，学生们都会喜欢去做，没有抱怨的收集材料，积极做课堂上回馈教师的准备。尤其在课上让学生融入课文当中，与作者通过课文建立感情沟通。如解释“冲破”“掀翻”两个词时，用简单的道具来表现，“冲破”用一支笔表示春笋，用一张纸表示泥土，让学生用笔头慢慢顶着纸，纸被捅穿，学生自己动手，以游戏学习知识。调动学生爱做游戏的心理现状，使其产生对课堂知识表现出极大兴趣。
小学四年级的学生处于中低年级到高年级的过度阶段，阅读能力开始处于一个质变时期，在四年级课本中，描写实物的课文较多，在语文课堂教学中所需要教具的次数也频繁，这时就可以建议学生带几件日常用品，甚至是最喜欢的玩具和自己身上的衣服。学生有实物引导，学习也会有代入感。小学生们以印象记忆为主，没有直接接受知识的能力和心理，用实物辅助来进行小学语文课堂教学，学生也也不会感到课堂枯燥无味，有实物对照，学生的求知欲得到充分释放，会自觉将手中的实物与课文相照应，更加理解课文。
因此，要让学生先了解课文：朗读。教师可以根据文章的情感通过多媒体准备背景音乐让学生朗读，让学生融入课文中，尤其是在课文以对话为主时，让学生有感情的朗读，这样有利于学生们对图中内容的理解，提高他们语言表达能力，使语言流畅，促进写话质量直线。上升
三、发挥想象能力，拓展学生写话思路
看图写话对于小学生来讲最为容易接受的就是感同身受，即贴近生活。如今的课堂便可以通过多媒体的方式，调动小学生的听觉，视觉，对课文作者的感情产生共鸣。讲解《开国大典》时，教师便可以通过多媒体将宣布新中国成立的原音频播放让学生设身处地的感受到祖国成立的自豪，产生爱国情感，那么本课的拓展学生思路的目标也就完成了。再比如《狼牙山五壮士》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》等爱国主义题材的课文，由于时间久远，小学生对于英雄们舍生取义的行为无法理解，因此可以举出学生身边的例子来逐步引出烈士们的高尚情操，要积极引导发挥他们的想象力。教师对课文的理解学习是语文教学课堂富有活力的依据和根本，只有对课文表达思想深入，准确的理解，才能更通俗化的将课文蕴含的那些内容讲述给学生，是学生更容易清晰的接受。因为小学语文课本在编排上的内容种类多样，每个小学生在此阶段在心理和接受能力的变化也不同。这正是需要教师在语文教学过程中的重难点：做到一个学生，一本教材，一篇课文，一个课堂一种方法。根据教学内容和教学目标制定教学设计内容，语文教师要运用教学设计的基本原理，遵循小学语文教学规律，根据语文课程标准的要求，结合教材特点和学生的年龄特点及学习需要，以一定的教学理念为指导，确定教学目标，建立教学过程的步骤，把教学目标，教学内容，教学方法和教学媒介等教学要素进行设计与安排，形成教学实施方案。要做到语文教学课堂的趣味性，教师就要要求自己对课文，对教材融会贯通，清楚课文脉络，才能知道自己在哪里开展游戏让小学生们在游戏中理解记忆知识，即使是发生不如预期的情况，也可以根据教学设计中的考虑进行处理。只有教师对课文充分学习和理解，课堂的活力才能显现，看图写话，才能发挥孩子们的想象力，拓展他们写作的能力。
四、结束语:
总而言之，以上三个方面的描述，就是对低年级学生看图写话能力提升的有利途径。:培养小学生阅读能力和写作能力的技巧关键还是多看多学。小学生的阅历不够丰富，那就培养他们的想象力和语言表达能力。而教师更应该改变传统教学模式，找到适合低年级学生教学的方针，为中国的教育尽一份力。
参考文献：
[1] 万晓艳.小学语文低年级看图写话教学策略[J].作文成功之路(中),2017(12):75.
[2] 翟丽.小学低年级看图写话教学策略探索[J].课程教育研究,2017(18):168.
[3]张晓岩.小学语文看图写话教学存在的问题及改进对策[D].河北师范大学袁2018