王正英
重庆市大足区西禅小学402360
摘要：作文是语文学科教学的重难点，它不仅考验学生的语言表达与组织能力，同时能提高学生的逻辑思维。作文教学是否顺利开展，对于学生有较大影响。现今小学语文作文教学面临诸多问题，教师应寻求有效的教学方法，激发小学生对于写作的兴趣，帮助小学生提高写作能力，进而促进小学高年级语文作文教学效率的不断提升。
关键词：小学语文；高年级；作文教学
前言：
在小学阶段的语文教学中，作文是其中非常重要的一部分，是学生各项语文能力的综合体现，也是培养学生语文素养的重要途径。作为小学语文教师，在进行高年级语文教学的同时，应更加注重写作教学，并制订多种策略，从多角度、多方面培养学生的写作能力，促进学生语文水平的提升。
一、开放教学模式，鼓励学生自由发挥
在小学阶段的语文教学中，作文是小学生语言表达能力与情感的真实体现。相较于低年级的小学生，高年级的学生已具备了一定的认知及思维能力。因此，语文教师在作文教学中，要让小学生充分发散思维，帮助其提高写作能力。然而在现今的作文教学中，教师往往忽略了学生的主体地位，对于如何提高学生作文能力并没有清晰的认知。通常都是给出固定的主题以及规范的写作方式，这样会让学生的思维受到一定的限制，无法写出更生动、真实的作文。教师若想提高语文作文教学效率，就必须改变教学模式，开放写作过程和空间，尊重学生的思维及发展规律，让学生从不同视角挖掘素材，鼓励学生自由发挥，以全新的思维进行写作，在这样开放的教学模式下写出的作文就会更加真实、生动，富有真情实感，进而促进小学高年语文作文教学效率的不断提升。
例如以《我有一个想法》这一主题开展写作，语文教师切忌不应给学生较多的限制，让作文的写作内容及方向仅仅局限于什么样的生活、什么样的学习或什么样的思维。而是要让作文内容更开放，可以让小学生从各种渠道、各种方法去收集感兴趣的写作素材，鼓励学生自由发挥，将自己的想法与见解表达出来。比如部分学生对于生活中的新鲜事比较感兴趣，那么就可以让学生通过多种渠道进行了解并收集相关的写作素材；或者对于喜欢阅读的学生，教师可以鼓励他们对文学的世界进行探索，以其中的故事或人物为写作素材；对于喜欢游戏的学生可以引导他们发挥自身的创新思维，从以往的经验中挖掘可用的写作素材，将自己的内心想法以写作的方式表达出来。这样能让小学生对于写作充满兴趣，并积极收集写作素材，自由发挥，这样写出的作文才会更加真实、生动且充满活力，提高小学生的写作能力及质量，进而促进小学高年级语文作文教学效率的不断提升。
二、融入实际生活，激发学生写作灵感
写作的灵感通常来自于对实际生活的体验及思考，但在目前小学高年级语文作文教学的过程中，已逐渐脱离了实际生活，教师常常会发现学生写作没有灵感。而写作的灵感往往是通过实际生活的体验激发而来，对于写作而言是极为重要的。
因此，教师在开展作文教学的过程中，应引导小学生联系实际生活，从生活中的多角度、多层次进行思考，捕捉灵感。而灵感通常都是一闪而过，故而，教师要让学生随时作好记录，以便在写作的时候可以随时取用。教师也可以带领小学生走出课堂，融入到实际生活中，这样既能从实践中找寻灵感，还能让小学生通过观察生活积累一定的写作素材，这样写出来的文章才更生动且真实，也更有意义，同时也促进了小学高年级语文作文教学效率的提升。
以《海滨小镇》一课为例，这篇课文主要描述了作者家乡海滨小镇的美丽景色，抒发了作者对于家乡的热爱之情。其中采用了由远及近的方法描写了海滨景观，突出了景物色彩丰富的特点。通过学习本课后，学生掌握了一定的写作方法，教师可以用《这儿真美》这一主题开展写作。相信小学生对自己的家乡都有熟悉的认知，让小学生从实际生活的角度出发，激发自己的写作灵感，将自己在生活中看到的美丽景色按照一定顺序进行描写。或者也可以根据自己的生活经验，不一定要局限于家乡，比如去过什么地方，看到哪些美丽的景色，都可以作为写作素材。这样融入实际生活，才能让小学生激发灵感，更好的进行写作，写出的作文才会生动有意义，同时也提高了小学生的写作能力，让小学高年级语文作文教学更具有效性。
三、扩大阅读范围，学会积累写作素材
在小学高年级语文作文教学中，多数学生觉得写作文很难，以至于无从下笔，不知道怎么写。这对于教师来说也是一项有待解决的难题，追其原因，无非是小学生的经验较少，知识储备及词汇量匮乏，难以支撑他们进行写作。而对于小学高年级的学生而言，已具备一定的阅读理解能力，语文教师就应该扩大学生的阅读范围，增加阅读量。教师可以引导小学生广泛阅读，通过大量的拓展阅读，学会积累更多的写作素材，同时鼓励学生遇到优秀的词汇、优美的语句或精彩的段落将其进行摘抄，以便写作时随时取用。这样扩大阅读范围，增加阅读量，便于小学生积累更多的素材，使其在写作的过程中不会再出现无从下笔的情况，同时提高小学生的写作能力，促进语文作文教学效率的不断提升。
以《棉花姑娘》一课为例，这是一篇有趣的童话故事，通过棉花姑娘分别请求燕子、啄木鸟等动物给自己治病的故事，讲述了一些较为常见的科学常识。由于这是一篇童话故事，对于小学生而言十分感兴趣，通过本课的学习，语文教师可以用《我来编童话》这一主题让学生开展写作，但是由于小学生往往局限于教材上的资源，经验较少，知识及词汇的储备量不足，会导致其无从下笔。教师针对这种情况可以在平时将小学生的阅读范围扩大，使其在阅读的过程中，积累大量的词汇及优美的语句，让小学生学会在阅读中积累素材，同时还能学到更多知识。这样写出的作文就会更加真实，同时提高小学生的写作能力，进而促进小学高年级语文作文教学效率不断提升。
总结：
总之，在小学高年级语文作文教学中，教师应运用多样的教学方法，激发学生写作灵感，让小学生学会积累写作素材，同时鼓励学生自由发挥，使其能对写作充满兴趣，进而提高写作能力，促进小学生语文作文写作水平的不断提升。
参考文献：
[1]张永熙.小学语文作文教学困境及对策探讨[J].学周刊,2021,3(3):101-102.
[2]党万红.优化小学语文作文教学策略探究[J].学周刊,2021,(1):75-76.