唐雯婷
清浪乡九年一贯制学校 湖南省怀化市419633
摘要：阅读是语言的输入，写作是学生将输入的知识内化后进行输出的过程。读与写是语文教学的两个方面，两者之间相辅相成，相互促进，不可分割。语文是一门语言型学科，阅读和写作作为非常关键的两个部分，两者之间相互制约又相互促进，将语文教学中读和写相结合对提高教学效率有非常重要的意义。在教师的教学当中，执教者一定要将读与写有效的结合起来，为了实现读写互动，进一步提升学生的写作水平和语文核心素养。
关键词：小学语文；读写结合；教学
众所周知，阅读和写作是语文学科的重要组成部分，也是学生发展读写能力的载体。其中，阅读是学生积累写作素材和写作方法的活动，写作是学生通过文字表达情感的活动。小学语文教学中阅读与写作教学的融合具有不可忽视的重要性，两者之间具有相互促进、相互影响的重要作用。教师应加强对阅读教学和写作教学的研究与分析，在融合阅读教学和写作教学的过程中，充分体现学生在教学中的主体地位，注重激发学生的阅读和写作兴趣，调动学生阅读和写作的积极性，从而达到理想的阅读和写作教学目标。
一、营造良好课堂氛围，开展读写结合教学
古人言“近朱者赤，近墨者黑”，小学生正处于一个充满好奇和容易被同化的年龄，所以小学生更容易被周围的环境所影响。小学语文教师要充分认识小学生的年龄特点，为学生营造一个良好的读写氛围，让学生可以潜移默化地受到影响和熏陶，从而积极主动参与到读写活动中。例如，教师可以为学生腾出语文课堂的十分钟，让学生可以在这十分钟分享自己的阅读文章或者读书笔记，让更多的学生受到影响、得到锻炼，提高学生读写兴趣。小学生虽然年龄小，但是每个学生都有不同的兴趣爱好，所以在小学语文阅读教学中，教师要立足于学生兴趣，根据不同的学生兴趣和性格来引导学生积极参与。例如，有些学生喜欢科幻类的阅读，那么教师就可以为学生推荐《哈利·波特》《变形金刚》等素材；有些学生喜欢故事情节类的，那么教师就可以为学生推荐《西游记》《水浒传》等故事情节饱满的阅读素材；还有一些学生喜欢古典文化，那么教师就可以为学生推荐一些《三字经》《唐诗宋词》等，充分挖掘学生兴趣，提高学生阅读积极性。
二、立足课本教材内容，开展读写结合教学
小学语文教师在开展阅读教学的过程中，不仅要引导学生充分读懂文章内容的深层含义，而且还要写会借鉴和模仿作者的写作手法，并逐渐转化为自我的写作方法。阅读文本中的读写结合点有很多，教师在开展语文阅读教学活动前，应当以阅读文本为基础，并深入挖掘其中的结合点。例如情理类的文章，阅读文本的主要内容是情感，同样也是作者的主要意图表现所在。对于认知水平较低的小学生来说，深入的体会和理解文本中所蕴含的情感有一定的难度。
就此而言，小学语文教师可以将情感作为读写结合点，并在此基础上设置相应的写作练习，让学生能够在理解文本情感的基础上，迁移并准确表达出自己的情感，与作者跨时空产生情感碰撞，在充分理解文本情感的基础上，提高自我的表情达意能力。
以《狼牙山五壮士》为例，这篇课文在最后对五壮士英勇跳崖的壮烈情形进行了描写，充分体现了狼牙山五壮士英勇无畏的革命精神。通过品读这段文本，能够在心灵上给学生带来冲击，会迸发出各种各样的想法。小学语文教师应当即使抓住这个时机，以情感为核心组织写作练习。向学生提出问题：五壮士为什么会选择英勇调下悬崖呢？并以此来引导学生展开思考，在联系课文文本内容的基础上，感知五壮士的高贵品质，并学会用文字语言表达出来。
三、加强教师引导启发，开展读写结合教学
在开展小学语文阅读与写作结合教学过程当中，小学语文教师在帮助小学生养成良好读写兴趣的同事，还应当将正确的读写方法传授给学生，指导学生充分掌握各类读写技巧，切实提高小学生的读写能力。在小学语文阅读教学当中，不同的阅读教学方法，在阅读时也会起到不同的作用。比如，通过略读能够让读者快速的了解文章的主题思想和内涵，然后让学生结合自己的兴趣爱好，有针对性的选择文章来阅读，从而为以后的写作奠定坚实的基础。一方面，小学生可以利用粗读来了解文章的重点和难点，从而进一步加强对所阅读文章的理解和记忆；另一方面，小学生还可以利用精读来逐字逐句的分析品读文章的含义，从而进一步体会文章中所蕴含的深层含义。教师还可以传授给学生略读、粗读和精读的方法和意义，并引导学生从阅读中摘选段落的中心句、文章的中心思想，并尝试利用自己的话语来分析和总结。在读写结合的教学中，教师要根据文章中某个段落或者某个排比句进行归纳或者仿写。
以《赵州桥》为例，这篇课文世界闻名、创举、精巧等词汇，对赵州桥的精美进行了描绘。在教学过程中，小学语文教师可以利用课文中的词汇，引导学生将其中对赵州桥描写的词汇串联在一起，并组成一句或一段描写赵州桥的话。教师通过这样对学生进行指导，一方面能够强化小学生对文章内容的理解和体会，另一方面还饿能够提高小学生的归纳和仿写能力，从而帮助小学生更好的掌握读写方法。
综上所述，在小学语文学习过程中，阅读和写作是密不可分的，学生通过阅读学习可以有效地促进自身的写作水平，写作水平直接反映了学生的阅读效果。因此教师在教学过程中，也应当善于运用各种教学活动，更好地将阅读和写作融合在一起进行教学，这样才能更好地体现读写结合教学对学生的培养意义，从而体现语文课程的育人价值。
参考文献
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