刘晓锋
登封市直属第一幼儿园 452470
摘要：在教育事业突飞猛进发展视域下，幼儿园教育也被充分关注起来，在幼儿园教育面临新的压力和挑战境遇下，教育材料的有效投放和运用也被更用心的看待和对待，旨在通过材料的有效投放和合理运用，让幼儿接受到更合理的熏陶和指导，其中就涉及到美术区域水粉画活动材料的投放和运用。本文我们针对幼儿园美术区域水粉画活动材料有效投放与运用展开深入探索，进一步阐述和分析活动材料有效投放与运用的策略，希望可以让广大的幼儿园教师深受启发。
关键词：幼儿园；美术区域；水粉画活动材料；有效投放；运用研究
美术活动区域是幼儿接受教育、开发智力的关键场域，也是幼儿园内部的重要基地，在对美术活动区域完善和打造过程中，教师还应将更多注意力放在水粉画活动材料的投放、运用上，只有让水粉画活动材料的投放和运用得到优化，才可以更好的培养幼儿美术兴趣、才可以更好的让幼儿认知美。
一、遵循基本原则投放和运用活动材料
幼儿园美术区域水粉画活动材料是为教育活动准备的、是为幼儿学习服务的，如若随意、盲目的使用，无疑会浪费教育资源、降低教育效率，因此，为了让美术区域水粉画活动材料发挥应有作用和影响，也为了让幼儿充分享受到活动材料带来的益处，美术区域水粉画活动材料务必在遵守原则的基础上进行投放和使用，这些基本原则包括三方面内容：
第一，遵循幼儿年龄特点来投放和运用活动材料原则。幼儿园中的幼儿之间的年龄是存在差异的，因此，应当结合幼儿所在的班级、学习的内容和幼儿的年龄来筛选和使用水粉画活动材料。对于低年龄阶段的幼儿来说，他们没有正确使用水粉画活动材料的经验和技能，因此，还需给他们匹配一些更简单的美术工具，如蜡笔、橡皮泥、粉笔等；而中班幼儿的想象能力是优于低年龄阶段幼儿的，再加上他们对美术材料有了一定了解，便可为他们提供丰富一些的水粉画活动材料；以此类推，大班幼儿就可接触一些较为复杂和多样的活动材料，从而助力幼儿发展。
第二，遵循幼儿发展实际投放和运用活动材料原则。在投放和使用美术区域水粉画活动材料过程中，切不可脱离实际进行使用，而是应当结合幼儿的实际情况而进行投放和使用，如幼儿对蜡笔的使用有着浓郁兴趣，就不要强加给幼儿粉笔、水彩笔等材料，从而让幼儿的美术兴趣有所满足，方可让他们兴高采烈的投身美术活动中，这样一来，便可让美术区域及美术活动发挥应有的价值。
第三，遵循投放与运用的安全性原则。在美术区域活动中，幼儿的安全始终放在第一位，因此，活动材料的投放与运用也需把好安全观，幼儿园教师务必在活动材料投放之前做好安全审查工作，从而将对幼儿身体安全产生威胁的材料剔除出来，更要在活动开展进程中多向幼儿讲解材料的正确应用方法，从而让幼儿产生自我保护意识，方可让美术活动开展的更有效、更安全。
二、关注材料的丰富性、针对性和更新性
美术区域水粉画活动材料是幼儿接触美术、认知美并培养审美意识、美术技能的较好辅助工具，因此，幼儿园教师有必要关注材料的丰富性、针对性及更新性，并竭尽全力的做好这件事情。
首先，材料的丰富性，有利于幼儿产生美术兴趣、美术活动参与热情，利于幼儿带着满腔热忱参与美术学习，美术材料的丰富，无疑是锦上添花，除了可以为幼儿提供各式各样的参与机会，还可以让幼儿更真切的感受绘画、泥塑等带来的乐趣，对开发幼儿智力、提高其想象力和创造力都是十分有益的，可见材料的丰富性是多么的重要；
其次，材料的针对性，有利于教育教学目标的尽快达成，是协助幼儿园教师更好完成教学、育人任务的较好保障，幼儿园教师完全可以凭借幼儿的基本特点来选择合适的材料进行投放和运用，也可以依据幼儿的美术兴趣来针对性的筛选部分材料进行投放和使用，总之，材料的针对性对于幼儿学习来说，是有益无害的，还可助力幼儿全面发展、更好成长，好处是显而易见的；
最后，材料的更新性，主要指材料不可一成不变，还需结合教育教学实际需求而引进或制作更多的材料，从而形成动态管理，这样就可丰富课堂、提高课堂生动性，利于幼儿学习美术的兴趣一直保持下去。
三、投放和运用材料要层层递进
对于幼儿来说，新鲜事物对于他们的吸引力是较强，但是幼儿往往在熟悉事物后，新鲜感尽消，兴趣来的快、去的也快，因此，还需结合幼儿的这种心理特点循序渐进的使用美术材料，不可将各式各样的美术材料一股脑的推送到幼儿面前，这样只会增加培养幼儿美术兴趣的阻力，因此，幼儿园教师务必将美术材料的投放和运用工作做到层层递进。
幼儿园教师完全可以结合教学进度合理安排和匹配这些美术材料，让幼儿在不同美术活动和课堂中都可接触新鲜材料，从而通过美术材料来调动幼儿的参与、学习兴趣。除此以外，当幼儿园教师发现幼儿在美术活动期间的表现过于信手拈来，也可适当的增加活动难度或是材料使用难度，确保幼儿的好奇心、探索欲望再度被点燃，方可实现材料的重复利用、方可维持幼儿的美术兴趣。值得一提的是，美术活动中幼儿的表现是需要教师格外关注的，只有洞察并把握幼儿的表现、活动的近况和发展趋势，才可在适当的时候转变材料应用方式，方可让材料被充分利用，自然可助力幼儿实现个性化成长，是具有重要现实意义的。
当然，在美术活动过程中，教师要在保障幼儿安全情况下，要尽可能的引导幼儿创新使用各种材料，从而为他们创新思维、创新能力的培养奠定基础，便可让美术教育更具现实意义，方可避免美术教育陷入表面化格局中，方可让幼儿在美术教育中的成长更具希望和可能性。
结束语
综上所述，幼儿的发展是幼儿园最为关注的事情，美术区域水粉画活动材料的投放和运用，只是为开发幼儿智力、培养幼儿兴趣、提高幼儿能力的一个小小举措，但是也不可忽略、不关注，只有做好这样的小事，才可让幼儿更好的享受到辅助工具带去的成长体验。也正因如此，才需要幼儿教师尽可能的为幼儿提供丰富且安全的美术材料，更要创设和谐的教育环境，方可让幼儿更好学习、更好成长。
参考文献
[1]王爱玲.幼儿园区域活动材料的有效投放策略探讨[J].科学咨询(教育科研),2020(06):167.
[2]赵冬梅.试论幼儿园区域活动材料有效投放策略[J].中国农村教育,2020(09):47-48.