李静
新疆维吾尔自治区和田地区和田市第一小学 新疆 和田 848000
摘要：我国教育学家陶行知先生曾经说过“只有在生活中产生作用的教育才能真正成为教育”，教育的最终目标指向社会生活，小学数学课程教学同样如此。小学生学习数学知识会感觉到非常枯燥，将数学教学生活化是一种非常有效的教学方法。生活化的教学方法能够将实际生活和数学学习结合，在促进教学效果提升的同时，能够将学生学习数学知识的积极性提高。文中主要对小学数学教学生活化意义及对策进行研究分析，希望能够给小学数学教学提供一点参考。
关键词：生活即教育；小学；数学教学；生活化
前言
为了迎合时代的发展，对教学进行课程改革，重视促进学生全面发展。新课程要求全面发展学生的核心素养，而核心素养是在学科教学过程中形成并发展的。基于核心素养的培养要求，在陶行知生活即教育理念指导下，需要学生转变为课堂的主体，教师起到指导作用，应该让学生主动学习。核心素养重视对学生思维品质、创新意识的培养，选择合适的教学方法能够帮助学生养成积极主动学习的习惯，最重要的是能够激发学生学习兴趣。小学数学教学对学生来讲相对枯燥，陶行知先生提倡教学应该生活化，因此在教学过程中可以采用生活化的教学方式，提高学生学习兴趣，改善教学氛围。
一、教学内容生活化
数学是一门综合性较强的学科，其中包含概念、定理和图形等，许多的知识都是非常抽象的，理论性较强。小学生因为年龄的特点，思维能力发展不完善，在学习数学知识上存在一定的难度，学生一旦不能将问题解决，有可能对以后的数学学习产生一定的影响。所以，可以将教学内容设置的生活化，将课本内容中的抽象知识用生活化的方式进行转变，从而提高学生的理解程度。如，教师在对平行四边形进行讲解的过程中，可以将其与已经学过的正方形及三角形进行对比学习，平行四边形的学习要比正方形及三角形学习中的理论及计算方式等知识要多。教师将教学内容和生活联系，让学生在教室中寻找平行四边形的存在，让学生举例在生活中看到的平行四边形，通过现实生活中存在的事物向学生传授数学知识，最后总结性的将课本上的概念向学生讲述，这样学生能够将数学学习过程中的乐趣发现，增加数学和生活之间的关系，提高教学效果。
二、学习形式生活化
教学内容可以生活化，教学的形式也能实现生活化。将教学内容变得生活化能够促进学生对教学内容进行理解，并且和当前新课改的要求相符，但是在课堂教学形式上实现生活化，能够让学生产生学习数学的兴趣。在数学教学的实际过程中，教师可以按照不同的教学内容创设教学情境。如小学数学教学中有一个单元是关于认知纸币，和学生的实际生活联系紧密，教师可以事先准备不同的纸币和硬币，小学生看见实物会增加学习的热情。教师讲课时，可以让学生感受纸币的不同，和同学之间进行交流，增加认识。
这一过程中，教师可以设置问题情境。如问学生：苹果一斤2元，小红买了2斤，需要给多少钱？能够用几种纸币组合进行支付？如果小红给了商家10元钱，商家应该找回小红多少钱？诸如此类的问题。在学生能够熟练应用之后，教师可以让学生自行设置问题并且回答。这样能够让教学形式变得生活化，学生能够高效的在课堂中学习。
三、教学考核生活化
教学之后的考核也是教学中的重要环节。进行考核能够帮助教师对学生知识掌握程度进行了解，并且进行教学计划的调整。教学考核的生活化应该和传统的教学考核相区别，不但应该对学生知识掌握情况进行考核，还应该对学生运用数学知识的能力进行考核。如，教师在对分数进行讲解之前，应该对整数的加减进行考核，因为分数的计算是在整数的计算基础上建立的。在考核过程中应该注意和生活实际相结合。如：小明自己攒有一些压岁钱，妈妈过生日买礼物花费56元，小红过生日花费36元，现在小明手中还剩下88元，问小明原来有多少压岁钱？这是一道难度相对较大的加减应用题。通过对学生进行考核，一方面能够帮助学生对已学知识进行理解和掌握，另一方面上也为分数的学习奠定一定的基础。考核之后，教师可以向表现良好的学生进行表扬，对表现较差的学生进行鼓励，鼓励其向学习好的学生学习，在以后的学习中认真仔细。考核的内容应该和生活中的内容相适应，让数学教学过程中贯穿生活化，更加能够促进学生全面发展。
四、善于运用多媒体教学工具
21世纪教学过程中经常使用多媒体工具，多媒体教学工具在教学中的运用大大的提升了教学效果，能够将数学教学内容中的抽象知识转变的更为直观，能够提高学生的理解效果。小学数学学习过程中学生凭借自身的认知能力难以解决的问题较多，采用多媒体教学工具能够增强学生学习的兴趣，帮助学生更好的理解这些知识。将数学教学知识和生活实际相关联，只对其中的知识进行讲授难度相对较大，但是在数学教学过程中采用各种辅助资料进行教学能够事半功倍，不仅提高教师的教学质量和效率，还能够提高学生对知识的理解能力，资料应该更多的一图片和视频的方式进行呈现。在这样的情况下，教师应该对多媒体教学工具进行合理的运用，在降低学生学习难度的同时，提高数学教学课堂的氛围，让学生充分感受到学习数学的乐趣，感受到生活中到处存在的数学知识。
随着素质教育的发展，教学水平逐渐提高，尤其重视对学生的全面发展。小学阶段中身心发展并不成熟，这一阶段的教育对于学生的继续学习和生活有重要的影响，教师应该按照学生的实际情况制定相应的教学措施。采用生活化的教学方式是在小学数学教学中常用的教学方法之一，将陶行知生活即教育理念全面贯彻到数学教学当中。
参考文献
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