董晓婷
山西运城市万荣县万荣中学 044200
摘要：高中化学的学习是建立在众多实验的基础上的，且在升学考试中分量相当大。化学实验是使学生更清晰地体会化学的奥秘，通过实验中感官的体验丰富对化学本质的理解。但现实是，很多学校的化学课程还停留在应试教育的阶段，只追求理论知识的传授，忽视了化学学科中极为重要的实验部分，导致众多学生学习只能靠生硬地记忆，缺乏动手实验的能力。
关键词：高中化学；实验教学；有效性
化学作为高考的一门必考科目，在高中具有非常重要的教育地位，在该科目的教学当中，实验教学是非常重要的一个教学方向，因为实验教学能够让课本中的知识结论得到全过程的认证，让学生参与化学实验教学，不仅能够让学生能够明白一些化学原理的验证过程，还可以提高学生的动手操作能力，以此来加强学生对化学实验所涉及到的知识的掌握程度，并在一定程度上能够提高学生对化学科目的学习兴趣。但就目前我国的发展来看，高中化学在实验教学方面仍然存在较大的不足，其中还会存在许多问题等待解决，解决这些问题是提高高中化学教学效果的关键所在。
1高中化学实验教学的现状
高中化学实验教学的重要性在很早之前就已经被人们所认知，因为实验是验证一些化学原理的唯一方法，并且实验教学开发学生的求实思维以及动手能力有着非常重要的作用。如果学生不能够在学习中进行充分的化学实验，那么其所学习的所有化学知识都会停留在理论阶段，而不能够通过实验得到证实。化学是一门非常严谨的科目，该科目主要研究自然界中各种元素在不同条件下产生的一系列化学反应，这是一个非常科学、严谨的过程，在进行这些知识的教学时，教师不能够以自己的决断去进行教学，而是要根据相关的实验结果来让学生对这些化学反应进行认知。并且随着新课标的实施，化学实验在教学中的作用在不断的突出，人们指出化学实验是化学教学的基础，是提高学生科学素养的重要手段之一，加强实验环节在教学中的应用，可以让学生动手进行实验，体验饰演的过程，在这个过程当中学生能够激发出一定的创新动机以及在一定程度上提高学生的实验科学素养，强化学生的科学思维。
同时化学这门科目对于一部分高中学生来说是非常抽象、复杂的，这些学生往往对于化学物质的符号特别不敏感，无法记住一些物质的相对应化学符号，而通过实验教学，能够为这些学生提供形成化学概念以及理解化学基础理论的实物材料，让学生能够通过实验来对这些化学物质进行全新的认知，以此来加强学生对化学物质的化学的敏感程度，以此来提高学生学习化学的效率。除此之外，新课标还规定了高中生应该朝着更加全面的方向进行发展，无论是理论知识的储备还是动手实验能力的积累，都是高中阶段的学生应该具备的素养，因此加强该科目的实验教学能够帮助学生有效的提高这些素养，让学生成为能力更加优秀的学生。现阶段我国高中化学的实验教学的发展已经有了不少的成就，但是发展至今，其中仍然还会存在一系列的问题，这些问题已经成为了制约化学实验教学效果得到进一步发展的阻碍因素，如何寻找相对应的对策去解决这些问题，是提高化学实验教学效果的关键所在。
2 提升高中化学实验教学有效性的具体策略
2.1 发掘化学实验的趣味性
兴趣在学生学习中的重要性已经是老生常谈了，兴趣让学生的求知和探索欲望能够最大程度地涌现出来，以加倍的热情和自信投入在化学实验的学习中。因此高中化学教师要巧妙地利用学生对化学实验的兴趣点，也就是以学生感兴趣的事物作为自己备课和教学的出发点，进行一些独出心裁的设计，丰富我们的实验课堂。教师可以通过一些很简单的实验来将学生的目光吸引到课堂上来，比如影视剧里常见的“白纸显字”，揭露这些曾经让人百思不得其解的情节的原因，学生们会瞬间明白背后的原理，感受到化学的神奇之处，从而激发出更强烈的求知热情，这也就一步一步带领他们走入了化学实验的世界。与此同时，化学实验中的每个细节都有可能直接影响到实验的结果，因此教师要时刻关注学生做实验的每个步骤，及时纠正学生在细节中所犯的错误，帮助他们能够将实验顺利地进行下去，不要让学生因为实验受阻或没有达到预想的结果而出现失落的情绪。教师要事先交代好此次实验需要着重注意的环节，将实验细则传递下去，这样能有效的规避一些意外的发生。
2.2 严格规范实验课堂
多数学生都是从初三开始学化学的，之前对化学实验是毫无基础的。化学实验室里有很多的试剂、器皿和设备，学生对这些实验工具熟悉度都不高，如果不能清楚地认识，很容易导致实验中出现错误甚至发生危险。所以正式开展实验课程的第一步，教师要讲授实验室的规范条例，对各个实验步骤进行严格规范的讲解，对实验室中每个药品和工具设备的名称和用处做详细解释。高中学生的实验都是模仿老师的实验过程，老师的操作会成为学生的标准，所以教师首先要规范自身，尤其是在向学生演示的时候，一定要遵循最严格的标准，才能够保证学生实验中的准确性。比如在做铁丝遇火燃烧的实验时，就需要重点注意在什么时间将铁丝深入瓶中，以及瓶中应该放多少水以防炸裂。教师要把握好可能影响实验效果的因素，对细节会对实验造成的影响程度做好评估，保证实验效果的最优化。在实验教学的过程中，要严格遵循标准考试中对仪器设备的安装和使用的方法规范，关注实验中物质的细微变化，对每个现象的出现做出解释，让学生在实验中养成一个良好的习惯，一定要以“规范”和“严谨”作为准则。
2.3 借助信息技术提高课堂效率
高中学生的思维是比较具象的，因此，化学知识的抽象性会成为学习的最大阻碍，造成学生在理解时理不清思路。但随着信息技术在教学中的普及，利用互联网上的教学资源，通过多媒体设备呈现出的动态画面，能够使难以理解的公式和概念更加立体地呈现出来，让理论知识变得一目了然，方便学生吸收和消化。除此之外，很多实验需要用到的试剂具有一定的危险性，一些试剂价格也比较昂贵，实验步骤繁琐，想要每个学生亲手实践的可行性不高。但如果不能体验这个实验，又无法吸收理论知识，无法掌握好重难点部分。这时信息技术的优越性就体现了出来，通过视频和图片不仅将实验效果呈现了出来，还节约了实验成本，规避了风险，通过反复的观看能够加深学生对此项实验的印象，在某个需要多注意的地方老师还能及时暂停，给学生多做强调。利用多媒体信息技术突破了时间和空间上的限制，随时随地学生都能够巩固实验知识，慢慢取得实验能力上的进步。
结束语
综上所述，作为一门以实验为基础的学科，实验在化学学习中的重要性不能被忽视，校方、教师以及学生要认识到实验带来的效率，进行合理、高效的化学教学。
参考文献：
[1]郑燕,张新宇.高中化学实验教学中学生动手能力的培养[J].名师在线,2017(19):3-4.
[2]丁向阳.浅谈化学实验教学中学生动手操作能力的培养策略[J].新课程(下),2016(12):11-12.