陈培铁
苍南县金乡镇石砰学校 浙江 温州 325802
摘要：长期以来实验教学都是物理教学中的重要组成部分，而且通过实验的结果教师可以了解到学生对知识的理解和掌握程度，对自身教学活动的开展起到了一定的借鉴作用。在实际教学中，为了提高学生的实验效果，教师可以以问题为导向，对教学方式加以创新，使其可以深入理解各个知识点，提高他们解决问题和实验操作的能力。本文简单阐述了问题导向下创新实验教学的方式，旨在不断提高教师的教学水平。
关键词：问题导向；初中物理；实验创新
在当前新课改背景下，教师应该重视物理学科的教育，为学生提供多元化的教学模式，加强其对物理知识的理解，挖掘其学习上的潜力。物理是理论与实验并存的一门学科，教师不仅要重视理论知识讲解，还要积极开展实验教学，坚持以学生为中心，通过多样化的教学方法推动实验的创新发展。物理属于理科性质的学科，所以以问题为导向开展实验教学是十分必要的，也比较符合物理学科的特点，满足了学生个性化发展的需求。
一、以学生为主体，构建问题情境
由于我国长期处于应试教育中，所以教师受传统教学理念影响严重，导致其在实验教学中通过都是以自身为主，而让学生被动学习物理知识。物理是以实验教学为主的学科，其学习的根本是学生，所以教师要保证学生的主体地位，让其积极自主地探究知识。为此，教师要秉持先进的教学理念，深化实验教学改革，为学生构建多样化的教学形态，以此来满足其根本学习需求。在实验教学中，教师可以以问题为导向，为学生构建良好的教学情境，通过问题引发学生思考，从而提高其主动探究知识的能力，以及对知识的分析和理解能力。
把情境教学法融入到实验教学中，打破了传统教学的局限性，让师生之间建立了良好的关系，营造了活跃的课堂实验氛围，进而激发了他们学习的积极性。比如，在学习《力的存在》这一课时，在教学之前教师可以先让学生认识力，并向其提问通过怎样的举动可以产生力。为了让学生融入到教学中，可以让学生自己感受“力”，通过身边的物品向其他学生展示力的存在，并让其思考受力物体是在什么作用力下才发生变化的，并让学生阐释其具体的变化是什么。初中物理教学中，以创设情境的方式开展实验教学，符合学生的性格特点，可以达到好的教学效果，同时还培养了他们实践和操作方面的能力，为其以后的学习打下了稳固基础。
二、加强生活联系，提高实验效果
初中物理与生活的联系非常紧密，为了让学生更好地理解物理知识，懂得学习物理的重要性，可以把其融入到生活中，这样不仅拉近了学生与物理知识之间的距离，还培养了他们解决实际问题的能力，让学生的生活经验更加丰富。通过物理与生活的结合，可以让知识回归生活，加强了他们的思想认识，满足了其情感方面的需求，从而推动了学生个性化发展。物理学科不仅具有很强的实验性，逻辑性也非常强，所以对于大部分初中生来说，物理知识的理解难度相对较大，如果长期处于被动地学习状态中，会使其产生抵触心理，从而不利于教学活动的开展，学生的积极性也会大大降低。
把生活中的内容融入到教学中，可以使学生产生亲切感，把抽象的知识转变为更加生动形象的物理知识，学生对其的理解也更加直观、简便。比如，在讲解《水的利用和保护》这节课时，为了让学生认识到水的重要性，教师可以以问题引导学生，向其提问家里日常用水来自哪种水体，这种水体在我们生活中所占的比例是多少？同时还可以引发学生思考，提出一些节约水资源的方式方法，如何节约用水，避免水资源的浪费和污染。通过自己动手、动脑进行学科实验，是当前物理教学的重点，也是提高学生综合能力的重要途径。因此，教师要认识到实验教学的重要性，为学生建立实验的氛围，通过提问发散其思维，引导学生高效学习，并提高实践和分析能力。
三、通过小组合作，攻克实验难点
长期以来初中物理都是教学中的难点，要想把这些复杂的知识让学生理解透彻，顺利开展实验教学，可以让学生之间互相帮助，取长补短，以此来提高整体学生的学习水平。尤其是对于一些比较难操作的实验，仅仅依靠一个人的力量难以完成，这时教师就可以把学生分为若干小组，再加以问题引导，让学生可以深入地理解知识，为其以后的学习提供便利。比如，在进行电路实验时，教师不仅要考虑到学生的可操作性，还要顾虑其安全性，保证物理实验可以在安全的环境中完成。比如，对于《电路的连接》这一实验，教师要先为学生讲解电路连接的几种形式，以及电路中常见的元器件符号，避免其在操作中出现失误，从而造成严重后果。
在电路连接中需要学习两种基本方式，串联和并联，然后再让学生学习如何混联，对于这一实验就可以以小组合作的形式开展，根据每个小组自身的状况，向其提出具有针对性的问题，以此来引导学生学习。电路知识一直是教学中的难点和重点，同时也是考试中的必考项目，所以教师要积极开展实验教学，以问题为导向，让学生可以全面了解这一知识点。为了提高学生的学习效率，教师可以看哪组学生可以快速准确的完成连接任务，并顺利找到问题的答案，在此过程中还能满足学生的求胜欲，巩固了他们以前学习的各个电路知识。小组合作教学中，最重要的是要合理分配小组，保障实验可以顺利进行，也进一步提高了实验课堂教学的效果。
结束语
综上所述，初中阶段的学生拥有着极强的学习优势，好奇心重，实践探究能力强，这对于初中物理实验教学的开展都是极其有利的。但是教师对学生的引导也是非常重要的，以问题为导向可以保障实验正确且顺利的完成，如果是让学生被动地学习，会降低学习效率，学生的学习水平也难以从根本上提高。因此，以问题为导向下的实验教学，要以问题为驱动，引发学生思考，从而积极探究知识，为高效教学的开展提供了助力。
参考文献
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