陈超
汕头市第二中学 广东省汕头市515000
什么是有效课堂？我的理解是：教师在上课前提出本节课的学习目标，让学生通过认真学习，师生互动，从而掌握本节课的目标。很多的教学方式的改革，教育手段多样化的应用，教学设备的革新无不是为了追求课堂效果的最大化。
一般来说，一节课学生不可能分分钟都能够集中精力听课，所以你需要在这短短的时间内把要讲的东西基本上用条理清楚而又不失幽默感的方式讲授出来，之后的时间是练习，重复，熟练的过程。重在引导学生思考问题的方法、思路，不要局限在一个知识点，一道题上，应该让学生感觉就应该这么思考问题，下次出现类似的，他们至少也可以按照这种思路去思考。有些学生，上课不认真听讲，老是睡觉，主要就是学生对于本节课不感兴趣，感到无聊，自然而然就会做一些与学习无关的事情，玩手机、睡觉等等，这样的课堂当然谈不上有效课堂。
那么我们该如何提高数学课堂教学的有效性，让我们的数学课堂焕发出更大的活力呢？
第一是树立良好的校风。
在一个校风学风优秀的学校里，极少有学生旷课的现象产生，即使有人想逃课，但当他环顾四周发现只有他一个人有这个举动时，相信他会在无形而有效的好学风气的引领下背起书包走进教室的。学校是培养学生的基地，没有一个好的校风，根本谈不上课堂效率。
第二是合理的教学设计。
教学设计的合理与否，直接关系到这节课的成败，我们往往需要根据所上的班级特点和学生特点制定相应的教案，备课应联系这些知识目标与学生的关系，哪些是学生不会的，基本会的，知道不多的。只有掌握了各个学生群体的风格，这样在设计问题时，就能步步为营，如对于活跃型，问题可以设计的简单，采取步步诱导，直至答案出现，而对于思考型，则以设计有些难度的问题为主，多采取逆向问题设计法。
举例1：我之前担任初二的数学老师，其中的3班有以下特点：全班有5个全级十名之内的尖子生，还有一小部分学生也排在年级的前列，但是其他学生的底子就比较差，成绩不大好，高分低分比例各占一半。针对这个问题，内容太简单，则尖子生会出现“吃不饱”现象；内容偏难，就会打击那些比较靠后学生的自信心，造成学生学习无动力，容易产生厌学的情绪。在这种情况下，我采取的方法是：上课的内容以基础为主，然后利用黑板右边的一版，展示一些比较综合的深层次的题目。然后另外指明某部分成绩比较好的学生在完成课堂内容之后可以抽出时间思考问题，而我利用这一个时间差辅导成绩比较差的同学，课后我将与部分同学讨论那些较难的题目，组织他们组成若干个学习小组，我给予提示后，他们自主探索。我觉得，这样子既顾及了全体学生的学习，也对尖子生进行了培优教育，对于提高课堂学生的听课效率是有很大帮助的。
举例2：某一年班级里面学生的层次各不相同，没有特别突出的尖子生，那我就采用以下办法，布置练习时，按照原题目先展示给学生看，让他们思考一定时间，如果发现大多数学生不会写，那么再把问题拆分为几个小题目，指导他们做题。
例如：
如图，已知在△ＡＢＣ中，∠ＢＡＣ＝９０°，ＡＢ＝ＡＣ，Ｄ在ＡＣ上，Ｅ在ＢＡ的延长线上，ＢＤ＝ＣＥ，ＢＤ的延长线交ＣＥ于Ｆ．求证：ＢＦ⊥ＣＥ．
本来问题只有一个：求证：ＢＦ⊥ＣＥ。我就把问题修改为：
（1）求证：，△BAD≌△CAE
（2）求证：∠ＡBＤ＝∠ACE
（3）求证：ＢＦ⊥ＣＥ
让不同程度的学生根据自身的情况选择：尖子生直接完成第三步，中层生可以一步一步做，后进生只完成第一、二步甚至是只完成第一步即可。通过如此设计来提高我们数学课堂的有效性。
第三是教师语言的丰富性与严密性。
上课时应避免从头到尾一脸严肃，有时微笑能使学生如沐春风，适当的一点小玩笑可以活跃学生的思维，使得课堂并不那么枯燥无味。老师语言的严密性主要指的是对于有关的概念、理论的把握，能够给学生一个完整的理解，而不是让学生模棱两可，不知所措，造成理解的误差，出现课堂效率低下的情况。
第四是发挥学生主体作用。
作为教师要注重加强对学生学法的指导，改变学生被动学习的状态，化被动为主动。让老师发挥主导作用，学生体现主体作用，以鼓励为主，培养学生自主学习。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。我校的教学模式就是展示学习目标，让学生自学，老师给予自学指导，然后进行检测，发现问题，然后全班一起解决问题，从而培养学生的自学能力，效果非常显著。
第五是形成和谐的师生关系。
和谐的师生关系是怎么样的？师生表情轻松，互动频繁，时而严肃，时而欢乐。师生之间建立了一种微妙的感觉，亦师亦友。大部分学生从喜欢学科教师而开始喜欢这一门学科。兴趣是最好的老师，只要产生兴趣了，再加以适当的引导，这节课就成功了。在课堂上要关注学生，要留给学生思考的时间，一个同学回答完，还要鼓励别的同学有没有不同的意见。课堂上有时会有学生提出各种各样的问题，我通常会让他表达完整之后，给出令他满意的解释。如果学生已经影响了课堂，我也不当面苛责他，表示该问题我们以后再讨论，课后再与他交流，交流内容包括回答学生刚才提问的问题以及告诉学生提问的时候要注意不能打断老师的正常教学。在课堂上要和学生进行目光交流，时刻关注到学生的学习状态。还要有体态语言，表现自己的亲善度。还要注意自己的语言要幽默风趣，注意自己的语调、语速和清晰度等等，要多提问，多反问。提问还要有技巧，要注意让学生参与进来。
第六是不放弃每一个后进生。
社会在进步，手机、电脑、网络已经和学生息息相关。现在的学生抵抗不住玩游戏的诱惑,稍微不控制就无法自拔。如果教师放弃一个学生,他不仅仅会越陷越深，连同他周边的人都要大受影响。
如何更加科学地提高课堂效率,直接影响到学生的学习效果，课堂效率提高了，我们的教学就成功了。在课堂上把如何提高学生的学习积极性，如何激发学生的学习兴趣放在首位，再以自身过硬的教学水平把每节课的知识传授给学生，这才是我们作为教师应该追求的。针对不同的学生不同的环境，我们采取不同的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，兴趣是最好的老师，何不让兴趣作为我们的教师的好助手，上好每一节课呢？所以，如何提高自身在上课时的课堂效率，是一件非常值得坚持去专研的事情。