谢善燕
海南省东方市琼西中学 572600
摘要：随着信息技术的发展，在高中化学教学中的应用也更为广泛。在高中实验中，信息技术优化了高中化学教学，激发起高中生的探究欲望，提高了化学课堂的效率。目前，“信息技术”这一概念中包含了计算机网络、多媒体等高科技手段。信息技术的运用，便于学生更高效地接受理论知识，提高了学生的理解力。随着新的教育理念、教学模式不断涌现出来，传统的教学方法无法适应新的教育体系。为此，信息技术与化学课程相整合，便于学生接受更多的知识，激发起学生的学习热情，打造高效的化学课堂。
关键词：信息技术；高中化学；应用探索
前言：
信息模式的发展与创新推动了教育模式的改革，这对高中化学的教学具有重要的意义，并且信息技术对于高中化学教学而言，应当将信息技术运用到多个环节中。目前，信息技术的灵活运用已经成为每位教师必须掌握的教学技能。从相关调查数据中我们了解到，信息技术的应用不仅提高了学生的学习兴趣，而且活跃了课堂教学气氛，创造了高效的化学课堂。当前，在新课程改革的背景下，教师应改革和创新高中化学教学，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。为了顺利实现这一教学目标，教师应灵活运用信息技术，加深学生对理论知识的理解，提高学生的实践能力。
一、高中化学教学中信息技术的应用现状
信息技术的发展，推动我国教育的改革。在目前很多学校都已经应用，如实物展台、计算机、触屏电视等重要的教育设备建设相当齐全，且平板电脑等移动教育终端的普及，使我们的高中教育初步完成了信息化的要求。然而，尽管各类硬件设施在教育中发挥了重要作用，但硬件设施建设的不平衡现象也很明显。
一线城市与普通城市、城镇、学校存在明显差异，暴露出信息教育资源分布不均。同时，虽然信息技术已经普及，教师需要面临许多新的问题和挑战在这个过程中通过前线教育的深入分析，可以看出，虽然绝大多数老师都清楚信息技术的教育价值，实际上很少有专业人士有能力发展网上教育资源和整合网络信息资源。大多数教师使用现有的教育资源，但这些资源中有很多并不符合自己的学术状况，原有的教育资源需要被教师大量的实践、精力消耗，对教师的专业能力和技术水平有较高的要求。
以上问题的存在导致目前信息技术的应用水平相对较浅，只能以简单的方式呈现知识，如图片、动画、PPT、计算机课件、视频等。信息技术的超文本、交互性等重要教育功能尚未在教育中得到有效应用。虽然电子白板触摸屏等硬件设施可以有效减少不必要的操作过程，但并没有发掘出其教育价值，导致了课堂练习等重要电子白板功能的有效开发和利用。总之，当前的信息教育没有充分发挥信息技术的作用。
二、信息技术环境下高中化学教学思路
（一）运用信息技术，展示化学反应
氯的制备方法非常复杂，并且氯具有毒性，这使得制备实验非常危险，很多学校不远开展制备实验。多媒体动画技术可以把氯制备的实验在一个更安全、更直观的方式，和它的一般过程是:学生进入NB模拟实验室，通过实验室氯的制备原理、方法安排实验所需的药品和设备，并安装各种设备如一代、净化、收集和尾气处理。根据要求，组合各种仪器，模拟氯的制备过程。该教学方法有效地解决了实验本身存在的许多问题，具有很高的模拟度。只需要一个实验过程，帮助学生加深印象，掌握实验室制备氯的方法。同时，学生还可以灵活调整仪器设备的连接方式，使学生能够直观地感受不同连接方式的效果，加深对化学实验的理解。
金属铁、铜在氯气中燃烧，氢气在氯气中燃烧、氯气的漂白性等。为了学生的更好掌握这些实验教师都要进行演示，然而，由于化学实验本身的规模有限，只有坐在前排的学生才能清楚地看到反应过程。采用巡回演示的方式来照顾后排的学生，会增加时间和试剂的损失，这使得很多实验都需要老师通过口头讲解和图形分析的方式完成。但这种教学方法不足以提高学生的化学实验学习效果，所以我们可以利用物理展示平台投影法让所有学生观察反应现象，并调整摄像机突出投影内容的焦点。同时，还可以用实验视频代替演示实验，减少污染和资源浪费，保证实验教学的效果。当然，化学实验应尽量在现场操作。如果实验具有复杂、污染、危险的特点，可以通过实验视频和模拟实验室的方式进行化学实验，使学生了解实验的整个过程和每个环节的化学反应。
（二）运用信息技术，观看实验操作
信息技术的应用能够让学生更直观的观看实验过程，以“影响化学反应速率的因素”这一教学内容的讲解为例子，本节课要通过开展化学实验，便于学生掌握影响化学反应速率的外界因素，从而达到培养学生科学探究能力的目的。教学过程中，教师引入信息技术，引导学生开展第一个自主探究实验，即:催化剂对化学反应速率的影响。在这次化学实验中，学生们在多媒体中仔细观看了相关操作和实验现象，并相互讨论，得出了催化剂可以加速化学反应的结论。然后，借助多媒体的帮助，教师引导学生进行第二次独立探究实验，即:温度对化学反应速率的影响。根据这种方法，教师引导学生进行浓度对化学反应速率影响的实验。在本节课的实验中，教师运用多媒体技术，学生可以直接看到化学实验的现象，并根据实验的现象得出实验结论，从而培养学生的知识归纳能力和语言表达能力。
总结：
信息技术的发展促进了教育的改革，同时也在各个学科都进行了应用。但是在高中化学教学中，信息技术的教育价值尚未有效发挥，无论是教师的信息能力教育或学校的信息技术水平，很难实现有效的教育。因此，在高中化学教育，我们需要优化硬件设施资源配置通过整体的规划和设计，并加强教师的信息能力教育培训，提高整体信息高中化学教师的教学水平，提高现有设备的利用率，避免硬件设施的限制，加强化学课程资源的建设。
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