杨森明
肃南县职业技术教育培训中心 甘肃省张掖市734400
摘要：自新课标实施以来，中职学校在课堂教育方面进行了相应的调整，更为关注对学生多方面素质的培养，所以传统的课堂教学方式已经难以满足现阶段教育教学的新需求，这就需要中职学校探索出既可以优化教学效果还能够培养出社会所需要的应用型人才的新型教学方式。对此，文章基于新课标背景对种植课堂教学方式的创新进行了探究。
关键词：新课标；中职课堂；教学方式
新课改可以说是一场教育界的革命，其将新理念注入到教育中，为新时期教育事业的发展带来了全新的活力。而新课标的实施使得中职学校的一线教育工作者不得不思考如何走出教学的误区，长久以来中职学校在课堂教育方面所采用的教学模式弊端逐渐地暴露出来，这在一定程度限制了中职教育水平的提升，这就难以确保人才的培养质量，所以现阶段则需要一线教育工作者进行理性的思考，探索出全新的课堂教学方式了激活课堂的活力，培养出更适合社会发展的应用型人才。
一、革新课堂教学理念
从现阶段中职课堂教育现状来看，很多教师对于课堂教学理念的认识存在偏颇，对于新课标所要求的全新课程理念并没有进行贯彻的理解与落实，反而“穿新鞋走老路”的现象愈加明显，这就难以满足现阶段中职人才培养的需求。同时，很多教师对于新课的结构与教材体系掌握不准，对待新教材依旧采用传统教学理念，这样在教学的过程中总是存在“捉襟见肘”的现象，这不仅限制了课堂教学水平的提升，还影响了人才培育的效果。所以，在新课标背景之下，教师若想组织好课堂教学则需要先解决理念问题，深入研读新课标要求了解其中的现代化教学观念，对自身陈旧的教育观念进行革新，建立起适应新课程的全新课程理念，在跟上时代步伐的基础上实现课堂教学质量的提升。首先，教师需要参与多样化的学习活动，如专家讲座、课改沙龙、新课程培训等活动，在深入学习关于课程教学理论文件的基础上，初步形成课程理念；其次，了解新时期社会的变化与学生的变化，及时地对课程理念进行转变，并在此基础上探索全新的教育方式，将学习成果转化为课堂教学行动，这样才能够走在课堂改革的前沿，实现课堂教学水平的提升；最后，重视教学与生活的联系性，突出职业教育的特色，将课堂教学与学生的就业联系起来，采用合理的教学方法来增强学生的岗位适应能力，以此来增强人才培养的效果。
二、革新课堂教学方法
（一）直观教学法
从中职课堂教学的角度来看，其不同于普通学校的课堂教学，因为中职学校的课堂教学不仅重视知识的传授还重视学生专业技能的培养，这就需要教师实现理论知识与实践的结合才能够培养出适合社会岗位需求的人才。因为中职学生需要学习的知识具有一定的难度，其理论性较强，所以在教学的过程中教师则需要采用直观性的教学方法，将抽象难以理解的知识通过直观的形式呈现出来，这样可以帮助学生快速掌握知识，还能够增强教学效果。比如在课堂教学的过程中借助多媒体来讲解知识，可以通过声音、视觉等感官刺激来加深学生对知识的印象，提升课堂教学水平。
（二）分层教学法
从中职学生的综合素质来看，由于中职学生的文化基础比较薄弱且参差不齐，在兴趣方面也存在着很大的差异，所以为了增强人才培养的效果，教师可以采用分层教学法，这对于人才培养有着重要的意义。因此，在实施分层教学的过程中，教师可以先组织学生进行摸底测试，然后结合学生的成绩来进行分层，这样就可以针对学生的学习情况来进行针对性的培育。在具体教学的过程中教师可以结合学生的分层情况设置不同的学习任务，这样可以使得学生有选择性的学习，使得不同的学生都能够体验学习与成功的乐趣，这样就可以增强学生的学习信心能够积极参与到学习中。
（三）自主学习法
基于社会的发展以及互联网的普及化应用，对学生的学习及生活产生了深刻的影响，在此背景之下学生的自主意识也不断地增强，大部分学生只对自己感兴趣的动心进行全身心的学习，对于不喜欢的东西尽管教师严格要求也不会起到任何作用，可见传统教育方法已经难以满足现阶段学生的学习需求。因此，在现阶段的中职课堂教学中，教师则需要结合现阶段学生学习的特点及需求，改变传统满堂灌的教学方式，重视培养学生自主学习的意识及能力。比如教师在课堂上采用微课教学，引导学生先自主进行学习，然后结合学生学习中存在的难点问题进行分析和讲解，这样可以促使学生积极主动的思考。
（四）合作学习法
从中职教育来看，其更为重视学生各项能力的培养，所以在课堂教学的过程中教师则要善于利用合作学习法，帮助学生在合作探究的过程中掌握运用知识的方法及能力。因此，在课堂教学的过程中教师可以将学生分成多个小组，并为学生布置一定的合作学习任务，然后让学生一起进行合作探究，这样可以使得学习效果更为明显，还能够培养学生的人际交往能力。
三、革新教育评价机制
在中职教育中对于学生的评价也会影响最终的人才培育效果，所以这就需要教师将评价环节的正向作用发挥出来。所以，教师在对中职学生的素质评价时，既要关注学生的考试成绩，还需要关注对学生综合素质的评价。从现阶段社会上人才的需求来看，更为青睐复合型人才，所以这就需要教师在评价上关注对学生综合素质的考察。因此，在课堂教学的过程中，教师则需要营造活跃的课堂氛围，引导学生积极参与到课堂学习中，在课堂教学评价的过程中，教师可以采用多种评价方式，比如个人评价、学生互评、教师评价等方式，使得学生积极参与到评价环节中能够清晰的发现自己存在的问题，并进行针对性的解决。
结束语
总而言之，中职学校作为培养应用型人才的重要基地，在社会人才供应方面发挥着重要的作用，而随着社会的发展对于中职学校人才培养的要求更高，所以中职学校也不得不探索全新的人才培养模式。在新课标实施的背景之下，各种新型教育理念的涌现为中职教育提供了全新的方向，这就需要中职一线教育工作者不断地深入研究。因此，在中职的课堂教学中，教师需要付课堂教学方式进行丰富和创新，这样才能够调动其学生学习的积极性和主动性，才能够实现应用型人才培养的目的。
参考文献：
[1]李桂林.信息化教学模式在中职课堂教学中的应用探讨[J].科技风,2021,(04):66-67.
[2]李明忠.浅谈中职数学课堂教学中的分层探究法[J].现代职业教育,2021,(05):108-109.
[3]温岚兰.基于现代学徒制的中职教育翻转课堂实施研究[J].投资与合作,2021,(01):145-146.