田正清
湖北省丹江口市三官殿九年一贯制学校 442700
国家实施九年义务教育以来，从七年级开始开设地理学科教学，经过几年的教学实践，我感觉与语数外学科比较起来看，属于小学科，课节少，考试时的分数比重也小。自从我们这个地区把它纳入中考必考科目之后，引起了学校、老师、学生以及家长的高度重视。
作为一名从事多年地理学科教学的教师，深感要想让学生喜欢学地理而且能在中考中取得好成绩，最好的办法就是充分利用好课堂这个主阵地，建构高效的地理课堂教学。为此我校地理学科教师从以下几方面尝试，效果还不错。
（一）备课有效是建构高效地理课堂教学的前提。
只有精心的预设，才会有精彩的生成，才可能达到在最短的时间内达到最佳的教学效果。
第一备学生。“备学生”首先要教师要树立起“一切为了学生的观念”。其次要根据学生的兴趣、知识水平、理解力来设计课前的预习提纲、课堂中的探究题、课后的巩固题等，并且充分考虑为学生学习提供必要的时间、空间和资源，从而实现教学过程师生互动提高课堂教学效果。
第二备教材。从宏观上看,初中地理课程的“三维目标”即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面。从微观上看,每堂课的教学又有相应的具体教学目标。为此,教师应认真钻研教学大纲、课程标准、中考动态、教科书及有关的教学参考资料，明确每一节课的教学任务，既熟悉每堂课教材的内容、体系、特点和优势,用好教材、超越教材,又熟悉学生实际,科学设计教学目标,独创性地拟写教案,突出重点、突破难点、剖析热点、攻克疑点,科学地组织课堂教学进程，准确定位目标，加强教学的目的性。
第三备教法、备学法。学生是学习的主体，“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱”。教师应根据教学内容，灵活运用各种教学方法，充分考虑教学的思想性，基础性，启发性，活跃而又充实整个教学过程。为了保证教学任务的完成，在教学过程中还应注意对学生进行学法指导，教会学生如何思考、分析、解决问题。
（二）学生的积极参与是建构高效地理课堂教学的核心。
新课程改革要求教师实现自身角色的转换,也就是明确在课堂教学中是“以学生为主体”和“以教师为主导”的新型师生关系。因此,在评价一堂课是否有效时,不是看教师讲得是否精彩而是看学生是否积极主动地投入到学习中去,能否在教师的点拨之下开展自主、合作、探究的学习。
课堂教学，以人为本，因学定教。
要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，既要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论，给学生创造一点思考的情境，给学生留一点思考的时间，给学生一些活动实践的余地，给学生一些表现的机会，让学生获得更多的成功体验。
1、营造良好的课堂气氛，培养学生地理课堂学习的兴趣是提高有效性的良好开端。
教育家斯宾塞说过：教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。课堂气氛是一种可以左右课堂教学活动效能的关键因素，宽松的、愉快的、积极的课堂气氛对学习者的心理安全和知识的建构将起到良好的促进作用，并能最大限度的消除学习者对学习的焦虑，课堂教学效能也能随之提高，而且可以促进学生人格的健全发展。兴趣是最好的老师，是促使学生进行学习的一种强大原动力。培养学生学习地理的兴趣，把知识性与趣味性有机结合，采用灵活多样的教学方法和手段，是激发学生获取地理知识和提高地理学习能力的关键。
首先，巧设新课导入，追求教学的有效性。针对我校学生实际，我们倡导承上启下式、就是把上一节学习的重要知识点采用读一读，背一背，听写，小测验等方式加以强化，再进入新课的学习。
其次，利用课本插图，增强直观性。“地图是地理学科的第二语言”形象生动的插图，学生不但感兴趣，而且也容易接受。在教学过程中，充分利用课本插图、地图，有利于增强直观性、欣赏性，帮助学生加深对教材的理解和记忆。
《基础课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革。充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”因此，开发基于现代信息技术的地理教学信息平台和地理模拟平台，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境是地理教学的应有之义。充分发挥计算机辅助教学的优势，能较好的达到预定的教学目标.
（三）讲练结合实现实现地理高效课堂的落脚点。
“再好的教学如果不落实到学生身上，都是无效教学。”学生的接受能力有差异,在实际教学中必须针对学生的不同情况而因材施教。在设计练习作业时要做到难易适度,既具有一定挑战性,又确保大多数学生能成功完成。（四）积极开展课后反思，修炼深厚的教学内功，实现由优质教学向有效教学转变。
一名地理教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，课堂教学就会产生事半功倍的效果。从而更加高效地完成地理学科的教学目标，以达到高效课堂的目的，最终使学生从“认识地理”到“学会地理”，走进“会学地理”的海阔天空。实现地理有效教学和高效课堂，是我们不懈追求的教学模式，在构建高效课堂改革的道路上， “路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索” ，让我们共同努力,打造出更精彩、更高效的地理课堂！
邮编：442700