蔡拥军
福建省晋江市永和中学 362235
【摘要】高中政治与初中的内容是息息相关的。如果学生在初中的政治基础没有打实的话，有可能会影响到高中高中政治的学习。同样初高中政治学习方法的不同也会影响学生在高中的对于政治这门学科的学习。教师们可想而知，进入高中则是进入了另一个更高层次的学习阶段，同时也是一个崭新的学习阶段，而学生们面对新的，不一样的课程。学生会感到陌生而且吃力。为解决相关问题，本文即将讨论初高中教学衔接存在的问题及解决解决策略。
【关键词】 政治；衔接；解决策略
【正文】近年来国家更加注重教育的发展，更加注重提高学生的素质教育，促进学生们的全面的健康的发展。但是，在这样的大背景之下，有些教学的衔接还不是非常的完善，还存在着某些多多少少的问题。比如初高中的政治衔接就不是非常的完善，有的学生对学习高中的政治知识无法快速的吸收，并且活学活用。因此，教师们要做的就是通过这一个问题找到原因所在，并且制定相应的解决方案。本文即将讨论，初高中政治教育衔接不完善的原因以及相关的解决方案。
一、政治教学衔接不完善的原因
教师上课都是根据教材上所复述的内容。如果初中和高中的课本上的教材以及知识点联系不紧密的话，很容易造成学生从初中升到高中之后，政治这门学科的学习难度会加大。有的教师对于学生的学习水平程度要求过高，没有顾及到学生从高中刚升上初中的心理适应。由于学生们基础知识和家庭环境教育的不同，导致学生们的认知水平也会存在着一定的差异性。初中的学习方法都在于死记硬背，学生跟着老师的思路走，而到了高中，高中的政治学习则是需要学生自己探索其中的规则，理解其中的知识点，初中的学习方法显然已经不能适应高中的政治学习。初高中学习方法的不同让学生们感到高中的政治学习难度增大，从而也会导致学生们对政治这门学科的学习兴趣下降。现实的客观要求，需要教师们找出一定的策略来解决这些个问题。
二、完善初高中政治衔接的策略
2.1帮助学生提高自身的心理适应性
不同学生自身的认知水平不同、性格习惯不同、学习能力及学习水平不同，导致其进入一个新的学习环境，熟悉、适应的过程也不尽相同。教师应当帮助学生们提高他们自身的心理适应性，积极主动与学生交流、谈心，拉近学生与教师之间的距离，帮助其尽快适应新的学习环境和新的教学方式。这样的方法也会引起学生对政治这门课程的注意力，从而激发学生心理的学习热情和对学习政治这门课程的积极主动性。
比如部编版高一思想政治（必修一）第4课只有坚持和发展中国特色社会主义，才能实现中华民族伟大复兴中的中国特色社会主义进入新时代。教师可以播放与这一政策相关成果的影片，让学生们直观地认识到坚持中国特色社会主义，给国家，给祖国给人民带来的一系列益处。同样短片也会让教师的教学增添更多的色彩，激起学生的学习热情和积极主动性。
2.2提高教师对初高中政治教学衔接的认识及策略
学生到了高中对政治这门课程的学习感到吃力，其中不仅仅是学生的认知水平的不同，或者是各个学生的学习方法不同，还有就是教师对于初中高中政治教学的衔接的认识不足。教师觉得初高中的政治没有什么不好学的地方，因为教师自身的认知水平是比较高的，他们意识不到对于学生来说初高中之间知识点连接是存在一定的难度的。
因此提升教师们对于初高中政治教学衔接难度的认识非常有必要。首先开展调查问卷活动，针对学生对学习、认识中存在的问题以及教师对学生学习、认知的理解等方面进行调查研究，这样“理想”与“现实”进行碰撞比较，教师更能明白初高中衔接的现状。其次，积极开展教研活动，更好地制定、备足教学大纲，为教师教授不同水平的学生提供教学保障。最后，进行教学成果分析。开展教师研讨会，通过以上方式进行教学后，所获得的成果会更激励教师，促进教师对初高中政治教学衔接的注重。
2.3遵循循序渐进的教学原则
有一句古话，欲速则不达，教师的教学也是如此，如果没有循序渐进，而是跳跃着进行讲习会让学生感受到知识点不是十分的贯通，而是零碎的，学生对知识点的掌握没有整体性，没有联系性。按照循序渐进的原则，会让学生有一个完整的串联的大纲，会让学生明白知识点的相互联系，让学习有迹可循，让整章的知识点更加的聚集。教师可以让学生们在课堂制作一张思维框架表。让学生们有逻辑的，有目的的，有条理的，将各个知识点写在框架之上，从而更好的帮助学生记忆所学的知识点，并且教师应当检查学生所写的思维框架，并给出指导意见。在课堂之上，教师也可以把思维框架表写在黑板上，带着学生们在课堂之上对知识进行串通。
比如可以将部编版高一思想政治书的第1课“社会主义从空想到科学从理论到实践的发展”，一直到第4课“就坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”这些课的知识串联起来。让学生更加的理解中国特色社会主义的产生到发展，到成熟，是如何对如今的中国产生巨大的益处的。让学生更清楚，中国特色社会主义为何适应如今的中国？可以在课上让学生们分成不同的小组，让学生们对这个问题加以讨论并得出结论。学生们思想的碰撞，会让学生们更深层次的理解，课上教师所教授的知识点。
2.4板正学生对政治这门学科的心理认知
许多的学生还沉浸在初中对于政治这门学科的认知，认为政治只是一门杂科，它是没有任何的地位可言是不重要的，对于学习也不是那么的有帮助。但是在高中政治是是考试的重要组成部分，甚至会是高考的重要组成部分，教师应当帮助学生板正对政治这门学科的心理认知，让他们对政治这门学科有一个正确的的心理认知让他们明白，在高中政治是一门不可或缺的学科，如果学好政治是可以为自己的学习增添一抹光彩。教师可以告诉学生。如果政治学的好的话，也会是将来高考的一项加分项，如果学生的语数英不好，政治也可以成为高考的一项助力。教师也可以为学生们讲一些政治的重要性，不仅仅是在初中和高中要学习这门课程，在以后进入大学，甚至在以后的未来，政治将会贯穿在我们的生活之中，学习政治是有必要的。
【结束语】初高中政治衔接的难度，主要是在于学生之间有不同的学习方法，以及教师对主要知识点衔接的难度把握不到位。当然，这些问题都有相应的对应的策略。策略的执行，则是需要学校与教师，教师与学生之间的相互配合和相互理解。初中思想品德课和高中政治课本就是一个统一的整体，做好衔接工作，才能更好地进行、完成教学任务，提高教学品质。
【参考文献】[1]解辉.浅谈初高中衔接中政治学习习惯的养成[J].科技资讯,2019,17(20):204+206.
[2]许丽文.基于学科核心素养下的初高中政治教学衔接[J].高考,2019(09):238.