童稳珍
云南省宣威市阿都乡一中 655425
摘要：初中时期的学生正是培养其正确“三观”以及道德品质的黄金时期，教师应在道德与法治课教学工作中始终关注渗透德育，将德育教育的功能全面体现出来。但是不可否认，当年在初中道德与法治课教学工作中依然存在的各种问题有待完善，从而未能将德育教育的优势全面体现出来。基于此，对初中道德与法治课德育功能发挥的策略进行研究，仅供参考。
关键词：初中道德与法治课;德育功能;策略
引言
道德与法治教学，是我国基础教育课程体系中不可或缺的内容，特别是初中的道德与法治教学，对培养学生良好道德品质和正确的“三观”认知具有重要的意义。因此，现在初中的道德与法治教学分别从道德和法律两个维度展开教学，而道德与法治之间又有着紧密的联系，所以人们常说法律是成文的道德，道德是内心的法律。
一、针对初中道德与法治课转变教学观念来发挥德育功能的探究
只有掌握正确的教育过程，才会达到理想的教学效果，作为一名合格的教师应善于在各教学环节中积累经验，善于反思，优化各教学环节，以此来达到理想的教学目标，让学生形成良好的道德品质。所以，教师应注重教育过程，形成现代化教学理念，其中要求教师形成现代化的课程观，及时转变传统的教学观念。对于部分教师来说，由于受到传统教学理念的影响较为深远，依然采用传统手段授课，从而未能达到理想的教学效果，而教师则应以一种正确的眼光看待当前教学现状，及时转变传统教学观念，加强对现代化教学观念的学习，从而提升道德与法治课中德育教育的实效性，迎合新课改提出的各项要求。所谓课程其实就是教育思想以及教学观念最为集中的体现，也是达到培养目标的前提保障，为学生组织各种教学活动的依据。根据学科性质以及地位为角度来分析，道德与法治课程在教学内容、教学目标以及设计思路上都存在着一定特殊性。当前初中道德与法治课教学工作更加注重以问题为基础，提升学生的各种能力，注重学生的全面发展，让学生能够掌握重点知识和专业技能，提升情感态度价值。因此，教师要在后续教学工作中要落实坚持遵循以人为本、强调健全人格、个性养成为教学观念。
二、尊重学生的个体差异
要想实现德育和初中道德与法治教学的有机融合，那么师生间加强互动，提升教育的实际效果是非常关键的。其一，确立学生在课堂教学中的主体地位，正确认知学生之间的巨大差异性，并对学生间的差异给予充分尊重，并逐渐将德育渗透到初中道德与法治教学中。教师为人师表，要具备强烈的责任感，关心学生的思想和学习，对学生遇到的困难和困惑给予一定的帮助。
在初中道德与法治教学中，教师一方面要教授学生一些道德与法治理论知识，另一方面还要注重调动学生参与道德与法治学习的积极性，培养学生的创新能力和实践能力，进一步提升教学的效率和质量。只有注重初中生的德育，才能帮助他们建立起健全的人格，保障他们健康、快乐地成长和发展。
三、充分挖掘教材中的德育因素
教学设计是教师根据自己的教学经验，充分考虑到教材中的主要知识、教学目标的设定以及学生的学情，为了使学生更有效地掌握这部分知识，所设计的具体教学方法。初中道德与法治课程教学要求教师以教材为基础，结合学生的生活化体验，即初中学生对于教材中相关内容的认识和了解,使教学更加贴近学生的学习实际，符合学生的学习需求。由于道德与法治教材中包含众多与德育相关的要素，作为整节课知识的组成部分，德育因素的运用不仅能使学生对整节课的知识更加全面地概括和了解，也能对德育的渗透起到显著的推动作用。在教学时，教师应当充分挖掘教材中的德育要素，将之作为德育的切入点。例如在教学“家庭礼仪”这一节的内容时，培养目标不仅包括增进学生对家庭交往礼仪的认识和了解，最重要的是培养学生乐于以礼与家人相处的习惯，养成讲文明、讲礼貌的交往态度，这属于学生个人应当具备的基本品质，也属于德育的内容之一。在完成本节课内容的教学时，不论是在图片的分析，还是在教材内容的介绍时，教师都要结合学生日常生活中与家庭成员交往的实际情况,挖掘其中的德育因素，对学生进行启发，不能因为过于重视将教材内容灌输式地教给学生，而忽视对学生个人情感观念的培养。
四、引入多层次的课堂主题活动形式
在新时代的道德与法治教育活动中，任课教师必须将复杂深奥的课本理论知识打散到各类趣味性的主题活动中进行讲解，避免集中讲解过多的脱离社会实践的课本知识。持续践行立德树人教育理念与以人为本的指导原则，从持续演变的现实社会生活中汲取富有教育价值与道德理念塑造效果的教学素材，并结合教材中的理论知识开展有一定实践指导效果与思想深度的课堂教学。任课教师应当选取拥有较高探究价值、可激发多数初中学生学习兴趣的特殊活动主题与游戏形式，使初中学生群体在多样性的动态课堂环境变化中深入体会尊老爱幼、无私奉献等道德品质的社会价值。
结束语
初中道德与法治教材中包含众多与德育相关的内容，挖掘这部分要素能够更好地将德育渗透到教学中。教学情境的创设、互动性问题的提出及情感引导的方式，都可以使学生在完成学科课程知识学习的过程中，对德育要求和德育内容有进一步的了解。除此之外，充分发挥课堂小结、课堂评价这两个必不可少的教学环节提升德育效果，也是非常重要的。
参考文献
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