杨炎志
沅陵县陈家滩乡九年一贯制学校 419600
摘要：体育是一门基础性的学科，在初中各科教学工作中占据着较为重要的比例，同时也在学生德、智、美等成长过程中起到了举足轻重的作用。随着社会的不断进步以及新课程改革的大力倡导，大家对初中体育教学的关注程度也在日益增加。因此，在初中体育课堂教学过程中，体育教师需要转变以往体育教学的工作理念，创设适用于学生发展的教学方法，从而促进体育课堂教学质量的提高。本文将对在初中体育课堂实践活动中如何应用游戏教学进行粗浅的分析与探究。
关键词：初中体育；游戏教学；实践应用
前言：
初中时期是学生身心发展的关键时期，良好的体育锻炼是学生今后发展的坚实基础。随着新课程改革和素质教育的不断推进，对初中生的体能也提出了较高的要求。但就目前的初中体育教学而言，学生并没有认识到体育锻炼的重要性，并且在体育技巧方面也缺乏了解与掌握，从而导致初中生的体能在逐渐变弱。因此，在初中教学工作中应该将体育教学作为重要的一项教学内容，通过游戏教学提高初中生在体育课堂教学活动中的参与度，进而体现初中体育课堂教学的有效性。
一、应用游戏教学活跃课堂气氛
初中体育教师在进行课堂教学活动时，可以应用游戏教学活跃课堂气氛，从而促进体育课堂教学有效性的提高。新课程改革中明确指出应该让学生在课堂教学活动中占有主导地位，运用适宜的教学方法调动学生在学习过程中的主观能动性，从而促进学生积极的融入到体育课堂教学活动中，使学生成为课堂教学活动中的指导方向。
与其他课程相比，体育课程具有绝对的优势，由于其课业任务比较少，并且教学活动多数都在室外进行，能够给学生足够的自行活动时间与空间，从而使体育课程受到大多数学生的欢迎。因此，初中体育教师在开展课堂教学活动时，需要充分借助学生对体育课程喜爱的这一特征，在创设教学内容时有机的将游戏引入其中，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，从而激发学生在体育学习中主观能动性，促进体育课堂教学活动效率得到显著提升。
例如，在进行跑步这项体育教学内容时，大多数学生都对此项教学内容无法提起兴趣，更有甚者会产生抵触心理，从而导致教学活动的参与度逐渐降低。体育教师想要充分调动学生在体育学习过程中的积极性，则需要创设符合学生所处年龄的心理、性格、喜好等方面的教学模式，并适时的融入一些游戏。如，两人三足跑游戏：首先，体育教师将每三位学生分成一个小组，然后将这三位同学相邻的两条腿用绳子绑在一起，接着以小组为单位进行跑步比赛，只有配合最协调的小组才能最快的到达终点；捕鱼游戏：体育教师需要在操场上画一个比较大的圆圈视为“池塘”，然后找出5-7位学生视为“渔网”，其余学生则视为“鱼”，作为“渔网”的学生要快速的跑入“池塘”中将“鱼”进行捕捞，直至所有的“鱼”捕捞完为止。通过此种游戏教学模式既可以提升体育课堂教学氛围的趣味性，还可以间接的培养学生的团队合作精神，从而大幅度的提升体育课堂教学的有效性。
二、应用游戏教学提升教学效果
初中体育教师开展课堂教学活动中应用游戏教学，可以促进其教学效果的提升。体育是一门实践性的基础课程，想要学生掌握一定的体育技能并不能只通过相关的理论知识，而是需要反复的训练，不断的领悟动作技巧，才可以真正掌握其动作要领。但就目前初中体育教学现状而言，此种单一枯燥且乏味的教学模式很难使学生对其提起兴趣，长此以往会导致部分学生对体育课产生厌倦或抵触的心理，因此不会积极的参与到体育教学活动中，从而致使体育教学的成效无法得到提高，还会因为一些不规范的运动技巧致使学生受到运动性损伤，这与新课程改革中所提倡的教育理念是相悖而行的。因此，初中体育教师想要有效的解决这一教学问题，需要积极的创新体育教学模式，调动学生在体育课堂教学活动中的主观能动性，通过创设一些与教学内容相符的游戏，激发学生的学习兴趣，从而促进体育课堂教学效果的提升。
例如，在开展篮球教学活动时，其中有一项教学内容是让学生掌握持球与投篮的手势，这是一项最为基础的教学内容，同时也是一项较为枯燥的教学内容，学生在总是想去拍打或运球，其教学效果并不理想。学生假如没有完全掌握其动作要领，那么其学习成效很难达到预期的课堂教学目标。基于此种情况，体育教师便可以采用游戏教学的模式，将学生的眼球吸引过来，首先让学生站成一个圈，然后将其中的一位学生指定为起点，同时不固定的喊出“投篮”与“持球”的口令，学生听到口令后作出相应的动作，倘若做错动作或做出的动作迟缓则会被留下，直到全部学生都能够正确的掌握这一动作技巧。因此，在体育课堂教学活动中应用游戏教学，能够有效的提升其教学效果。
三、应用游戏教学构建师生关系
在初中体育课堂教学活动中应用游戏教学模式，对构建良好和谐的师生关系同样起到了较为积极的作用，从而促进体育课堂教学活动的顺利开展。体育课程主要的教学任务是让学生了解并掌握一些较为基础的运动技能，增强学生的体能，使学生在轻松愉悦的氛围中体会到体育运动的魅力。体育教师应该积极的为学生创设快乐且和谐的课堂教学环境，构建和谐的教学环境其先决条件是需要有良好的师生关系，缩短教师与学生之间的距离。体育教师在组织学生进行体育游戏时也应该积极的参与到其中，与学生共同完成各项体育项目。
例如，在进行足球射门游戏时，体育教师应该与学生一起进行此项游戏，并在游戏结束后向学生们分享自己的踢球经验，同时对学生错误的踢球动作进行纠正。通过此种交流方式，可以提高学生对教师的好感度，从而构建良好的师生关系。因此，运用此种游戏教学模式不仅可以让学生掌握一定的运动技巧，还可以在良好师生关系的基础上，促进体育教学成效的提高。
总结：
总而言之，初中体育课堂教学模式的创新与优化是势在必行的，初中时期作为学生身心发展的重要时期，需要体育教师真正认识到初中体育教学的重要性。游戏是体育课堂教学活动中必不可少的一部分，初中体育教师通过运用游戏教学活跃课堂气氛、提升教学效果、构建良好的师生关系这个三个方面，充分体现游戏教学在体育教学活动中的有效性，从而促进初中体育课堂教学效能得到显著的提高，进而为学生今后的成长道路奠定夯实的基础。
参考文献：
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