杨丽华
山西省临汾市五一东路小学 山西 临汾 041000
摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用单一的教学模式开展体育课堂，学生并不能够在体育课堂中获取一定的乐趣。为了有效解决这个问题，教师在开展教学活动的过程中需要重视快乐课堂的构建，让学生能够在享受快乐的同时锻炼自己的身体，这对于学生持久性地开展体育锻炼，增强自己的体质有重要的帮助。本文围绕小学体育教学中如何构建快乐课堂展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：小学体育；快乐课堂；构建策略
前言：
教师在构建快乐课堂时需要重点关注课堂的趣味性，让学生能够在轻松愉悦的教学氛围中对体育产生兴趣，这将帮助学生更好地开展体育锻炼，提高他们的身体素质。为了达成这一目的，体育教师可以采用多样化的教学策略，让学生能够通过多种形式的锻炼让自己充分感受体育锻炼的乐趣。
一、以名人事迹对学生进行引导
教师在开展教学活动的过程中需要构建和谐温馨的上课环境，让学生能够放松自己的身心，投入到教学的过程中。而想要达成这一目的，教师可以应用名人事迹对学生进行引导，让学生能够有学习的榜样，从而能够激发自己的锻炼热情，集中自己的注意力，从而更好地在体育锻炼的过程中感受锻炼的乐趣，享受体育锻炼带来的体验。
例如，教师在开展篮球训练的过程中，常常会应用一些较为枯燥的训练方式对学生的能力进行锻炼。当然这些训练方式对于提升学生的能力是有效的，让如果并没有其他的教学策略对其进行辅助，那么学生便会在反复的枯燥的训练过程中失去对于篮球训练的兴趣，这对于他们持久性地开展体育锻炼是不利了。为了有效解决这个问题，教师在开展教学活动的过程中可以将一些名人事迹进行讲述，让他们明白球星也是从反复的训练过程中提高自己的能力的。这样，学生就能够比较有代入感，想象自己是一名未来的球星，而现在的训练都是在为以后打基础。如此，学生就能够较为愉悦地开展体育锻炼，在充分享受体育锻炼带来的乐趣的同时提高自己的篮球技巧。当然，除此之外，教师还可以对学生训练的场地进行一定的布置，将其装扮成比赛的场景。接着，教师可以向学生进行讲述：“将自己想象成一位正参与奥运会的选手，正在为国家夺得奖牌。”由于情境的作用，学生能够较为自然地将自己融入到“奥运会”的情境之中，从而将自己想象成一位球星。如此，学生便能够有了训练的动力，能够在枯燥的训练过程中感受其中的乐趣，由此，他们能够以更为严格的要求要求自己的，让自己能够在训练的过程中不仅完成教师布置的任务，还能够结合着自己的实际情况，给自己布置一些额外的训练，这将帮助学生在快乐课堂的氛围中更好地提升自己的体育技能，帮助学生更好地锻炼自己的身体。
二、以音乐构建快乐课堂
众所周知，音乐能够对学生的心情有一定的影响。
因此，教师可以在上课的过程中将音乐和训练进行结合，让学生能够在音乐的氛围当中感受体育锻炼带来的乐趣。在这个过程中，教师需要对学生的训练过程进行一定的引导，让学生能够更好地跟上节拍，更为有效地开展体育锻炼。与此同时，教师也需要对于音乐的选择有一定的思考，确保播放的音乐能够有效激发学生的运动积极性，让学生能够更好地开展体育锻炼。如果教师在音乐选择方面考虑得不够充分，学生可能会在生硬的音乐中开展体育锻炼，这不仅不能够激发学生的锻炼积极性，还可能让学生削弱自己对于体育锻炼的兴趣。因此，教师在选择音乐的时候可以先考虑音乐的种类，再在其中选择一些适合学生开展锻炼的音乐。
例如，当学生需要开展一些运动强度并不高的锻炼时，教师可以选择一些打击感较弱的音乐，帮助学生以更好的心理状态参与体育锻炼，从而有效提高自己的锻炼效果；当学生需要开展一些节奏性较强的体育锻炼比如高抬腿等，教师可以选择一些节奏感强的音乐，让学生能够在锻炼的过程中对音乐的点进行把握，从而能够较好地踩点，这能够帮助学生更好地提升自己的身体素质；当学生需要开展一些运动强度较高的锻炼时，教师可以选择一些较为高昂的音乐，让学生能够在音乐的帮助下更好地调整自己的状态，将自己进行一定程度的释放，从而能够更好地开展体育锻炼，这对于增强运动的趣味性有一定的帮助。由此可见，教师在开展体育教学的过程中可以通过播放音乐的形式对教学的氛围进行一定程度的创建，让学生能够对自己的心态进行更好的调整，从而能够在之后的体育锻炼中更好地提升自己的身体素质。如此，教师便能够有效构建快乐课堂，提高自己的教学质量。
三、同学生进行积极的交流
如果教师同学生之间的沟通并不顺畅，那么学生很容易对体育锻炼产生一定的负面情绪，他们便不会积极地投入到体育锻炼的过程中。因此，教师在开展教学任务的时候需要重视同学生构建和谐温馨的师生关系，让学生能够发自内心地相信教师，愿意跟随着教师的步伐积极地开展体育锻炼，从而能够有效地提高自己的身体素质，在快乐中享受体育锻炼带来的体验。而如果想要达成这一目的，教师可以从以下几个方面进行思考：1、对激励式教育进行应用：当学生在体育锻炼的过程中以更高的要求训练自己或者在测试的时候取得了较好的成绩，教师在发现之后，可以对他们进行鼓励，让他们能够意识到教师关注到自己了，从而能够坚定自己训练的信心，在之后的训练过程中能够持之以恒地对自己提出高要求。2、当学生在训练的过程中出现了问题，教师不能够当面对其提出，而是需要充分考虑学生的自尊心，而是选择一个恰当的时机，以较为委婉的语言对学生进行提出，让他们能够意识到自己的问题，从而让他们能够通过自己的冷静思考进行解决。
总结：
总而言之，教师在开展小学体育教学的过程中如果想构建快乐课堂，那么，教师可以以名人事迹对学生进行引导，让学生能够发挥自己的想象力将自己进行代入，从而能够以更高的要求训练自己；可以用音乐营造锻炼的氛围，帮助学生更好地开展体育锻炼；可以同学生之间建立良好的师生关系，让学生能够发内心地愿意听从教师的教导，从而能够更好地同教师一起开展体育锻炼，这对于提高教学的质量有着重要的帮助。
参考文献：
[1]沈强林.实施"快乐体育"激发小学体育课堂活力[J].中华传奇,2020,(6):85.
[2]陆景一.构建小学快乐体育课堂的途径[J].意林·儿童绘本,2020,(37):61-62.