郝婷婷
内蒙古呼和浩特玉泉区五塔寺东街小学 010020
摘要：合唱教学是小学音乐课堂的重要组成部分，同时也是教师在开展教学任务过程中遇到的一个难点。对于教师来说，可以通过激发学生的合唱兴趣、引导学生唱歌的气息、对乐器进行应用的方式开展合唱教学，从而有效提高教学的质量。本文围绕小学音乐课堂合唱教学的有效性展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：小学音乐；合唱教学；有效性
前言：
对于小学音乐课堂教学来说，合唱教学不仅仅能够帮助学生更好地感受各声部的作用，还能够在进行合唱教学的过程中对学生的合作意识进行一定的培养，让学生能够在同他人进行合作的过程中更好地提升自己的音乐素养。因此，教师需要从多个方面进行创新，帮助学生更好地开展合唱学习。
一、应用学生的年龄特点激发学生的合唱兴趣
合唱教学是一个充满艺术性的事情，它对于有效提高学生的音乐素养有一定的帮助。但如果教师在开展合唱教学的过程中，仅仅是对于音乐的理论知识进行讲解，这对于有效激发学生学习合唱的兴趣是不利的，反而会在一次次的讲解中削弱学生的合唱兴趣。与此同时，教师也需要结合学生的年龄特点，帮助学生更好地在多样化的教学模式中激发自己学习合唱的兴趣，让学生逐渐培养自己对于合唱的兴趣，这对于削减学生对于合唱的抵触心理有一定的帮助，让学生能够集中自己的注意力，投入到合唱教学中来，从而有效提高合唱教学的教学质量。
例如在教学《三只小猪》的相关内容时，教师可以充分应用信息技术，让学生能够在开始正式的合唱练习前能够充分地调动自己的视觉和听觉，直观地感受他人较为成功的合唱作品，从而激发学生的合唱热情，让学生能够更为充分地感受合唱的魅力，这将为开展之后的合唱教学奠定一定的基础。与此同时，教师还可以应用图片信息或者音频内容，让学生能够更为真切的感受“小猪”这一主题，这对于进一步激发学生的学习热情，让学生能够提高自己的学习兴趣有较大的帮助。在这些材料的辅助下，学生能够较为主动地对“小猪”的行为进行模仿，这对于教师开展后续的教学任务有一定的帮助。采用多样化的教学模式，学生能够较好地调动自己合唱的积极性，从而在随后的练习中更为投入，这将有效提高合唱教学的效果。
二、引导学生注重对于自己气息的控制
在合唱教学的过程中，教师不仅需要让学生能够对音乐的内容有一定的了解，还需要让学生能够在合唱练习的过程中对自己的气息进行控制，这对于合唱的效果有着重要的作用。为了达成这一目的，教师需要在开展合唱教学的过程中对学生的控制气息的方式进行引导，让他们能够在合唱的过程中做到面部放松、双腿直立、抬头挺胸等，帮助他们以更好的形体完成合唱练习，从而更好地控制自己的气息。当然，教师也需要对学生呼吸的节奏进行训练，让他们能够在做呼吸训练的时候对自己的小腹进行灵活控制，从而让学生更好地控制自己的气息。
例如在教授《颂祖国》的相关内容时，教师可以先用《爱我中华》的歌曲营造一定的教学氛围，接着，教师可以对课程进行导入，可以通过照片展示的方式向学生进行提问：“同学们请猜一猜，这是哪一个民族的？”结合着对于图片信息的分析，学生能够较为迅速地回答：“维吾尔族。”在这之后，教师可以对维吾尔族的生活习惯等内容进行简答的介绍，让学生能够结合着背景知识对本课时学习的内容有一定的理解。然后，教师便可以开始授课，讲述如何对自己的形体进行控制，从而更好地控制自己的呼吸。在讲解的过程中，教师可以一边示例一边讲解，帮助学生更好地掌握控制气息的方式，这对于学生提高自己的学习效率有一定的帮助。之后，教师可以引导学生通过划着拍子的方式对这首歌进行合唱训练，这将帮助他们更好地把握歌曲的节奏，从而让学生能够投入到相应的情境之中。通过这样的教学方式，学生能够较为有效地对自己的气息进行控制，让他们能够更好地表达自己的感情，借助着歌词和节拍抒发自己对于祖国的热爱，这对于培养学生的爱国意识有一定的帮助。
三、以乐器对合唱教学进行一定的辅助
在以往的教学模式中，为了让学生能够有更好的合唱效果，教师往往会采用反复练习的教学方式，让学生能够在反复的合唱过程中提高自己对于歌曲的把握程度。这种教学方式能够在一定程度上提高学生合唱的水平，但是学生对于合唱的兴趣常常也会随着反复的练习而逐渐被削弱，这对于学生持久地开展合唱练习是没有帮助的。因此，为了解决这个问题，教师可以在合唱教学的过程中对乐器进行一定的引入，让学生能够在多样化的乐器演奏中维持自己对于合唱学习的新鲜感，让学生能够持久地对合唱进行练习，这将帮助学生更好地提升自己的合唱效果，让学生能够跟随着教师的角度高效地开展合唱练习。而与此同时，由于乐器的加入，合唱的节奏和音色也会发生较大的变化，这将帮助学生从更多的角度对一首合唱曲目进行解读，让学生能够更好地对歌曲的内涵有一定的了解，这将引导学生在合唱练习的过程中以自己个性化的方式对其进行诠释，从而有效提高合唱的效果。
而对于乐器的选择来说，教师需要充分考虑学生的接受能力和歌曲的特色，让学生能够在兴趣的激发下进行学习，同时也能让他们能够感受到不同乐器给同一首歌曲带来的不一样的魅力。例如，教师可以选用钢琴演奏较为轻松愉快的音乐，让学生能够在观赏教师弹奏乐器的同时激发自己对于合唱练习的兴趣，同时也能够感受钢琴的节奏给这首歌曲带来的别样的魅力；教师也可以选用二胡表现同一首歌，让学生能够除了感受这首歌的欢快之外，也能够感受这首歌带来的不一样的感觉，从而有效维持学生进行合唱训练的新鲜感，有效提高教学的效率和质量。
总结：
总而言之，教师在开展小学音乐课堂的过程中可以通过应用学生的年龄特点，采用多样化的教学方式对学生的合唱兴趣进行激发，让他们能够为之后的学习做好准备；可以应用引导学生控制气息地方式让他们能够更好地完成自己的合唱作品，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助；当然，教师还可以用乐器维持学生对于合唱的新鲜感，让学生能够更好地开展合唱练习。
参考文献：
[1]黄荟.小学音乐合唱教学的问题及对策探讨[J].新一代,2021,25(2):284.
[2]宁洪珊.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨[J].参花,2021,(2):145-146.