喻峰
浙江省衢州第二中等专业学校 浙江 衢州 342000
中职学生普遍存在着学习缺少持续性，注意力不集中，规则意思不强，集体观念淡薄等缺点，另一方面中职生思维普遍思维较为活跃，个人特点明显，还有很多学生有各自的特长。可以说在一个中职班集体中是各种个人意识与集体碰撞，而这种碰撞是无序，存在着各种不确定性。而班主任的工作就是对于碰撞加以引导，使无序变有序，构建良好的班集体，引领良好的班级气氛，从而对学生的学习、价值观、人生观产生积极的影响，帮助学生形成完整的世界观。
一、先成为班级的班级的主任
学校把一个班级交到老师手上，并不意味着你就是一名合格的班主任了，有两方面的工作要先做起来。
1、师生关系
班主任针对学生的需求，和学生共同制定班级规则、规划班级活动、参与学校活动 、培养班级干部等，营造积极向上的班集体。班主任要切实加入到班级同学的学习、生活当中去，主动加入到各种学生活动中去，以期和学生共情，就向习总书记说的那样，人与人之交在于心之交，这些助于凝聚班级的向心力与情感联系，班级向心力一旦提升，你就成为了名学生认可的班主任。
2、家校关系
对学生的成长影响最大的永远是家庭，加强和家长之间沟通，有利于同学的管理。要及时把自己的教学理念传递给家长，避免家校间相互猜忌。把学生在校期间的表现及时反馈给家长，让家长看到学生的点滴进步，让家长在一直的失望中看到希望，从而积极的配合学校和班主任的教育教学工作，达到家校共育的目的。家长对自己的孩子有了信心，你就成为一名家长们都认可的班主任。
二、如何做好班主任工作
1、注重学生素质培养
中职班主任工作中， 除了注重学生的学习之外，还应注重学生的素质培养。这里所说的素质培养包括职业素质和道德素质两方面的培养。作为中职班主任，对于我们所面对的学生，对其加强素质培养尤为重要 。
1.1 职业素质培养
中职学生在选择进入中职学校之前，对自己所就读的专业了解不一定全面，很多学生存在一种盲目跟风的心态，并不清楚所选专业是否适合自己，对自己的所学专业一无所知的也大有人在。因此，作为班主任，必须加强与学生的沟通与交流，深刻了解学生选择专业的出发点以及学生自身的特点，积极引导学生明确自己专业的性质 、作用及意义，并引导学生明确专业与以后工作之间的关系。让学生对于专业清楚自身与专业相适性和缺少部分，从而激发学生学习专业的热情，明确专业的要求，达到有效激发学生的职业素质的目标 。
1.2 道德素质培养
有调查研究表明，现在的学生道德素质普遍不强。而作为班主任，要明确为谁培养人，培养什么样的人，必须注重学生的全面发展。
因而作为中职学校的班主任，必须注重培养学生的道德素质，使之成为符合普世价值观要求的人。当然，在注重学生的素质培养的过程中，班主任应该具备足够的耐心及细心，有手段，有方法，多利用生活中的例子升入浅出的引导学生崇尚社会正能量，要善于利用学生的犯错，积极引导学生认识到自身存在的问题，健全学生的价值观和世界观。
2、注重班级学风建设
在中职学校，大部分学生缺乏良好的学习习惯，学习上存在着问题，但上来中职并不意味着不用学习，中职学校的学生也是一名中学生，而作为学生，学习永远是放在第一位的。现在社会需要的是综合型人才，在某种程度上讲，中职学校的学生学习任务更重。因为中职学生的文化学习和专业学习并重。这意味着要求中职班主任在班级建设和管理的过程中要营造良好的班级学风。培养好的学风可从以下两方面入手。
1.1 帮助学生养成良好的学习习惯
中职学生由文化基础较差，学习积极性普遍不高，对于某些学科以及基本失去了信心，经常用我不知道、我不感兴趣来麻痹自己。班主任应该让学生明确学习是有规律的。帮助学生在听、说、读、写等方面一个个攻克难关，把上课听讲、做笔记、背书、听写、独立完成、课前预习等任务式要求学生完成。按照一名中学生的日常要求，积极发挥课代表的作用，让学习充实学生的上课时间，一步一步纠正学生的学习习惯，最后要让学生明白学习的意义，化被动为主动，让学生能习惯学习。
1.2 帮助学生重拾学习的信心
虽说中职学校的学生文化基础较差，但是他们并不存在智力问题，也不是不好学，大多数是由于在学习成绩上没有取得成功，比不过别人，受到了打击，从而丧失了对学习的信心。 作为中职学校的班主任，要有技巧的帮助学生重新树立起学习的自信心。并将其视为自己义不容辞的责任。具体来说，班主任要立足于学生实际，做到因势利导。引导学生从易到难，关注学生每一点进步，及时的对于学生的进步加以肯定和支持，对于学生取得较大进步是要不吝啬的加以表扬。及时向家长反馈学生在校优秀表现，使得学生对于学习产生成就感。对于学生的的失败或错误，切忌全盘否定，积极帮助学生分段分析，找出做得好的地方加以肯定，做得不好的地方帮助改正，并鼓励学生正面失败和错误以期下次进步。在一点一滴中让学生提升成绩，重拾自信。
1.3 树立班集体观念
中职学生本身个人意思很强，个体表现欲望强烈，个体与个体之间特别容易产生矛盾。针对这一特点，积极参加校集体活动有利于学生集体观念的提升，如：篮球赛、运动会等等。积极开展班级活动有利于同学间关系的磨合，如：班级包饺子、春游等等。对于一个集体而言要有目标，比如：班级考核达到全校多少名，班级成绩平均分达到多少名，应该当成全班同学的共同努力方向。必要时，要给班级树立对手，比如：运动会超过哪个班，成绩“干掉”哪个班等等，充分调动学生的内驱力，在取得成绩的同时感受自身在集体中的作用和团结的力量。在潜移默化中，形成人人为班出力，班荣我荣的观念。
以上是在我中职班主任工作中的一些浅见。中职班主任所面对的学生个体较为复杂，每一名中职班主任都有自己的带班风格。但就我看来本着从学生实际出发，以学生的形成健全的人生观和世界观为方向，着眼于学生学习习惯、生活习惯、职业素养的养成，必然会成为一名被学生认可、被家长信任、受到学校肯定的优秀班主任。这也是当和国家办人民满意的教育的要求。
参考文献：
【1】蒋行 星．浅议如何做好中等职业学校班主任工作 [J ]．黑龙江科技信息 ，2009 (7)．
【2】顾秀梅．浅谈如何做好中职班主任工作．新课程学习，2014（5）．
【2】王晓红．浅谈如何做好中职班主任工作．时代教育，2015（6）．