虞璐萍
浙江省义乌市树人中学 322000
摘要：随着时代的发展以及社会的进步，教育对于教育工作者也提出了新的要求，有效的课堂效果成为我们教育界研究的重要话题。对于初中教学而言，英语科目是三大主科之一，也是我们需要引起重视的科目。那么我们如何创设有效的课堂，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们更好地进行英语学习呢？这是每一位初中英语教育者需要思考的问题。本文基于初中英语教学的经验，深入探讨初中英语教学有效课堂导入方法，希望可以对今后初中英语教育提供一定的参考意义。
关键词：初中英语；课堂教学；导入方法
前言：
初中时期的学生思想上不成熟，并没有形成固定的学习模式。所以，教师创设一堂有趣高效的课堂是非常重要的，这也是对教师工作能力的考验，教师应该采取多样化的策略，努力创设有效课堂，充分了解学生们的思维方式，将新的知识正确地导入，引发学生学习英语的兴趣，达到预估的教学目标。除此之外，教师一定要立足于学生的需求，进行合理化教学，初中英语教学一定要立足课堂教学内容，以学生为中心，进行教学。
一、创设良好教学情境，激发学生学习兴趣
用简洁生动的语言或情境拉开一堂课的序幕，引入课堂主题的过程，就是课堂导入。课堂导入的成功与否对一堂课的教学效果起着至关重要的作用，科学、新颖、别致的课堂导入可以迅速吸引学生，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，将学生的思维引向课堂主题。那么，课堂导入可以设计哪些情境与活动？借力哪些资源和工具？需要掌握哪些原则与方法呢？激发兴趣法是指教师根据课程的需要故意设疑，引发学生追根溯源的心理；或者从学生感兴趣的话题切入，吸引学生参与，从而激发学生的学习动机。根据课程内容或话题去设计贴近学生生活或学习的语言场景，从而让学生在更加真实的语境中理解和交流，这种方式会有效缩短学生进入语境和运用语言知识的过程，同时也会激发学生的学习兴趣。
比如，在学习《the great wall》这一课的时候，教师可以提前自己在网上搜索一些有关长城的知识，在上课前给孩子们讲述有关the great wall的知识，看一些有关the great wall的短片，便于更好地导入英语课文，激发学生们学习的欲望，打造一个有效课堂。
二、采取多样化导入方法，让学生体会英语魅力
歌曲导入法。初中生英语教学中经常用到歌曲歌谣，和谐的韵律、鲜明的节奏很容易吸引学生的注意力，音乐给初中生带来愉悦感的同时，乐曲与歌词内容的结合会强化记忆；此外，简短、口语化的特点也有助于初中生模仿、重复。
视听导入法。视听导入的显著特征是声视图文并茂，在今天多媒体和网络技术发达的时代，使用起来非常便利，老师可以利用文字、图片、声音、视频甚至互动电子课件等各种生动直观的方式呈现教学内容，迅速将学生带入课堂。这种方式对幼少儿英语课堂尤其有效，可以利用这些辅助手段缓解低龄学生的认知瓶颈。
图片导入法。严格意义上讲，图片也属于视听材料的一部分。
在初中生英语课堂上，由于初中生的认知和抽象思维还比较欠缺，所以图片的使用形式和频度都比较高，教学闪卡几乎被用在词汇、语法以及听说训练、故事教学等各个环节中。在难以通过实物呈现的情况下，利用图片导入故事场景、抽象词汇，同样可以培养学生直观感知和理解的能力。
游戏导入法。“玩”是初中生的天性，教师围绕教学目标，设计形式丰富的游戏活动，促进初中生调动学过的语言知识。这种“玩中学”的潜移默化的方式，有利于培养学生内在学习动力，并且在活动过程中拉近师生距离，师生在轻松活跃的氛围中完成教与学。
谜语导入法。充分利用学生的好奇心是课堂导入的常用方法，具体可以是猜一个与主题相关的谜语，也可以围绕课文内容猜测人物、时间、情节、地点等各种信息，让学生不知不觉跟随老师进入学习。
温故知新导入法。这种方法经常被老师们忽略，虽然课前复习巩固旧知识是常规流程，但同样也可以与新知识的导入结合起来。
除了复习、提问、测验等让学生有压力的方法外，通过联系、类比等方法，或者将旧知识设计成“支架”来导入新知识，都是温故知新的好方法。通过新旧知识融合的方式导入，让学生感到新知识并不陌生，便于纳入原有的认知结构中，无形中降低了学习难度，更好地鼓励学生参与。
三、以学生为中心，满足学生学习需求
课堂教学内容要符合学生水平和学生需求，如果你给了学生不需要的或超出学生学习能力水平的，就不会有教学质量；课堂教学的方式要多样化，包括如何设置有效的教学目标，知识点如何更好的呈现，更有趣的呈现，更有效的呈现，更有逻辑的呈现，这些都需要课程设计，即在备课的时候动用一切可以动用的方法和策略让你的课程教学真正有效，学生在课后即能够掌握和运用；让学生参与课堂，成为课堂上的主动学习者。即用活动和引导式的课堂代替传统的课堂。
教师一定要减少自己说话的时间，把更多的时间留给学生，让学生参与，让学生主动思考和学习，这样的学习过程符合人类的学习规律；一起自主学习的过程都要包括以上5个环节，也就是说学习者只有通过自身实践，反思，总结，再实践的过程，才能真正提升自己的学习能力。而教师在这个过程中创造和设计环境，提供条件，给予指导，给予帮助，给予反馈，就做到了真正以学生为中心的课堂。所以，当你觉得自己讲的已经不在有效时，不妨设计课堂活动，让学生参与；教学练习和检测的选择要有针对性；有同理心，理解学生，多聆听，感同身受，真正走入学生内心，建立信赖感，这样，就算你的课堂不那么有趣，学生也愿意跟你学。
结语：
总而言之，初中英语课堂的设计应该引起教师的重视，运用多样化、个性化的方式来帮助学生们了解英语知识，激发学生们学习英语的兴趣，更好地导入新知识，引导学生顺利进入英语教学情境，为今后学生的英语学习打下良好的基础，从而有助于学生的整个学习生涯的发展。
参考文献：
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