严烨
江苏省盐城技师学院 224000
摘 要：随着教育教学体制的不断改革及科学技术的不断发展，新的科学技术在教育教学中也得到广泛的应用，微课教学作为一种新型的教学资源，逐渐被应用于教学中，微课教学也以其方式的灵活性和传播的广泛性被逐渐应用到英语课堂教学中。本文从微课教学在技工院校英语课堂中的应用方面进行阐述，提出应用微课教学，提高英语教学效率的相应的措施。
关键词：微课教学 技工院校 英语课堂 应用
当前，微课在教学中受到广泛的应用，开展微课教学能够促进课堂教学水平和教学效果的提高，同时也可以活跃英语课堂的气氛，增强英语课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。微课教学的方式灵活多变、内容丰富而且传播广泛，受到英语教師的青睐。对于英语课的学习，大多数学生尤其是技工院校的学生都没有兴趣，课堂的学习十分枯燥乏味，导致学生在英语学习上积极性不高，课堂的学习效率比较低。针对这一现状，教师将微课教学应用在英语教学中，有利于学生更容易地掌握英语课程内容，激发学生的学习兴趣。然而英语微课教学在教学中起到良好作用的同时，在一定程度上也存在一些问题，从而导致在教学中没有充分发挥微课教学的作用。
一、微课教学相关内容的阐述
微课教学是通过微视频的形式将特定的知识和内容展示出来，其播放时间短、内容少，但是内容典型、有针对性而且精细化，同时趣味性比较强，播放的方式也比较多，这些优势使微视频教学逐渐应用到课堂教学中。微视频的内容是将教与学有机地结合起来，并不是将一节课的内容进行概述，而是针对某一个知识点进行深刻的分析，将涉及的相关内容都进行整合，利用微视频的方式进行播放。这种教学方式，可以在线与发布者进行交流，还可以离线学习。微视频的这种教学方式，符合当前技工院校学生的英语学习情况，为学生提供了与英语学习内容相关的视频课程，可以丰富学生的英语知识和巩固知识点，与此同时也为学生反复学习提供了方便。微课程的教学方式给学生的自主学习提供了更好的途径，也使学生的自主学习获得比较好的效果。微课程的教学是专门定制的一些资源，其中的内容都是一些重点内容。视频的教学方式为学生提供了方便，同时也提高了学生的学习效率。
二、微课在技工院校英语教学中的运用策略
1.精心制作微课。好的微课是教学效果成功的前提。教师在制作微课时，首先要突出微课短小精悍这一特点，控制好微课的时长，最好在15分钟以内，以免由于微课时间过长内容冗长导致学生吃不消而失去兴趣。其次，教师要对教学内容按照知识点划分模块，化繁为简。根据不同学生的需求，将不同知识点模块制作成不同内容的微课，方便学生根据自己的学习情况选择课件进行学习。最后，每一个微课要有明确的主题，教师需要根据教学需求、教学进度以及学生情况确定微课中涉及的知识点与内容，并据此确定知识呈现的方式等。课前，教师可以利用Camtasia Studio等软件录制视频，经过简单处理后将微课视频发到班级微信群或QQ群中，学生可以在手机端或者电脑端观看、保存、进行自主学习。
2.微课在课堂导入中的运用。课堂导入关乎一节课的成败，鉴于技工院校学生对英语学习兴趣不高的情况，在课堂导入环节引入微课可以较好地激发学生的学习兴趣，让学生初步了解本节课将要学习的内容，降低学生的学习难度。例如在讲授“I like? playing badminton”这一单元时，本单元的重点与难点是学生能够听懂并谈论运动和健康的生活方式，掌握相关的词汇与句型。在课堂导入时，教师可以呈现一女孩打羽毛球的画面，向学生询问她在做什么运动，进而谈论自己喜欢的运动：“Please look at the picture . Could you tell me which sport she is playing？ Do you like sports ？ What sports do you like playing？”谈论运动这一话题也比较贴近学生的校园生活，学生也能够较快进入到本单元的学习中。之后让学生观看教师课前准备的微课视频以吸引学生的注意力，让学生从视频中看到许多学生谈论不同的校园及家庭生活方式，从起居、饮食到运动判断是否健康，进而互相交流自己的生活方式。
3.微课在词汇学习中的运用。词汇学习是英语教学的重点，许多学生对记单词为难发愁，如果呈现的方式不当，会造成学生感到枯燥乏味，直接影响后面的学习。对此，在课前教师可以录制词汇教学的微课，学生在课前观看微课自行学习新的詞汇，把任务进行了碎片化的分解，节约了课堂教学时间。借助于微课，教师以丰富多样的形式呈现词汇，声画并茂地让词汇学习变得简单有趣。
4.微课在对话和课文学习中的运用。技工院校专业英语中的英语对话内容往往涉及岗位工作场景。在课前，教师可以根据对话内容让学生进行角色扮演，并将学生角色扮演过程录制成微课视频，亲切逼真的微课让学生学以致用。在课文学习中，许多课文内容是介绍机器设备及操作流程的，内容枯燥，教师可以用含有图片和动画的微课呈现给学生。
5学习英语知识一定要重视复习的重要性，复习不仅可以让学生巩固已学的英语单词，同时还可以在复习当中去发现已学知识的不足，从而去完善不足。教师可以利用微课来引导学生复习，微课可以快速地将知识传递学生，并且微课的时间比较简短，可以帮助学生快速记忆，培养学生在复习时的记忆能力。学生通过微课去复习更具有趣味性，相比传统书本教学微课更加的轻便，并且可以提高学生在复习中的主动性，营造趣味的复习过程。
三、技校英語教学中微课教学模式的应用原则
1.突出重难点并帮助学生夯实基础
技校学生大多英语基础较差，所以我们在教学当中务必要做到直奔主题，突出重难点，总之一切都要满足帮助学生化难为简的需要。让学生不要觉得英语课程令人“望而生畏”，而是很“接地气”的一门课程。
2.做到趣味性
针对于技校学生普遍缺乏学习兴趣的特点，我们应当在教学当中，以激发他们的学习兴趣为突破口。让他们感到英语学习也是件有趣的事，从而在上英语课时不再得过且过。
对此，我们可以从以下方面入手：比如技校英语基础模块上册Unit 11《Friendship》，我们可以通过关于“友谊”方面的一些令学生比较感兴趣的话题，来导入课程。另外，还可以录制一些与教材内容相对应的情境视频，让学生在教学过程中体验到熟悉感与亲和力。或者可以为学生播放一些他们所感兴趣的歌曲、电影片段等，来激发他们的学习兴趣。
3.做到原创性
微课视频是具有共享性的，但教师还是要坚持原创的原则。因为每个学校的学生之学习基础，以及所使用的教材都存在着一些区别。盲目照搬现有的微课视频不一定适用。所以，教师一定要根据本校、本班级的具体需求来制作微课视频，不要盲目照搬现有的材料。
作为一种新的教育手段与技术，微课在技工院校英语教学中发挥着积极的作用。教师在英语教学中运用微课时，要尊重学生主体性以及认知规律，微课内容层次化，形式上突出视频主题。在课堂导入，词汇、对话及课文教学中灵活地应用微课调动学生的学习兴趣，提高学习效率。
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作者简介：严烨（1981年3月）女，汉，江苏省盐城市（省市），大学本科，高级讲师，英语。