吴芳云
浦江县壶江初级中学 浙江省金华市 322200
摘要：阅读理解的学习是学生学习语言知识必不可少的步骤，在初中英语的学习过程中，阅读理解的内容的掌握一直是教师教学的重点内容。如今，在学科核心素养的背景下，注重阅读学习是为了更好的促进学生发展，提高学生的语言应用能力，增加文化的积累和体会。在学生学习的每一个阶段都会对阅读理解的学习有更深层次的要求，教师也要致力于提高教学的效率。
关键词：初中英语；课堂教学；阅读能力；提高
前言：
每一个学科中不同的学习方案都是为了提高学生适应社会的各项综合能力和塑造一个健全的人格品质，在每一个阶段教育教学活动中都要围绕这个主基调来进行，促进学生的共同进步。在初中英语的学习过程中，学生学号阅读理解不仅能够让学生对于所学的内容有更多的理解，也能让学生了解更多关于所学语言的文化，最终形成一个稳固的文化素养。
一、新导入助力好阅读
学生在英语学习的整个过程中是一个比较复杂的过程，在每一次课程开始之前，学生对于所学的内容都会有很多的好奇心理，教师要充分利用好学生的这一心理特点，优化自己的教学设计，让学生有更多的新鲜感和获得感，这一在之后的阅读理解的学习过程中就能有更多的体会。而且，在学生学习阅读理解之前，要使学生有一个良好的学习状态，教师在进行导入的时候就要颇费心思，抓住学生的兴趣点，激发他们学习的欲望。这就要求教师教学中的导入环节要尽可能的生活化和多样化，要尽可能的让学生的全身心都投入进去，用心去感受整体的语境和语言表达出来的美感，最终就能营造一个很好的学习效果。
二、新活动助力新阅读
教师在教学之初对于每一次的教学活动都会有不一样的改变，学生学习的时候也不会觉得特别无聊，因此也要求教师要尽可能的丰富自己的教学活动。从根本上来说，学生的学习过程并不是一成不变的，而且很多的学习环节里面也要求学生要根据所学的知识点来进行一定的创新个延伸，在每一次的教学活动之后，学生有了更深的感悟，理解能力方面也会有大大的提升。每一次的教学活动的主题都需要提前进行明确，不能让学生进行毫无目的的学习，不然会使学生陷入一个迷茫的境地。
例如：以学习“I was on the edge of the Grand Canyon”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够通过阅读课文内容来了解文中所表达具体思想和表达技巧；学生能够提高自己的阅读能力，也能够在小组的学习过程中加强和同伴之间的交流；学生能够通过自主探究学习发现英语阅读的奥妙所在，激发内心对于英语阅读的热爱。教师在本次课的教学过程中可以先给学生进行五分钟左右的关于课文内容的自主探索，如果遇到不懂得地方可以做出一些标注，现在小组内进行讨论，尽可能的自己去解决问题，最终小组内进行一个总结，将遇到的问题罗列出来，再通过教师的引导下解决的疑难杂症。
通过一系列的学习活动之后，每一个同学都能参与其中，而且都能够表达自己做的思想，这也再一次的说明了英语的课堂学习活动是多种多样的，教师要充分的进行编排和设计，尽可能的让学生在每一次的新活动中都能有所收获。再者而言，教师再本次课教学之后，也可以发动学生自己设计一些学习阅读理解的小活动，让学生自己去指导学习，收货会更多。
三、多训练巩固阅读
在学习的过程中遇到问题也是在所难免的，很多学生在学习的过程中也会产生畏难心理，只要遇到一个陌生的单词就打消了继续进行阅读的信念，很难让学生养成联系上下文，融会贯通的学习习惯。因此，教师要想提高英语教学中的阅读效率，对于学生遇到的疑难杂症不可一掠而过，还要进行细致的讲解和充分的练习，只有这样，才能让学生的学习化被动为主动。并且，在每一次的练习过后，学生也能够自己发现所存在的问题，更好的寻找解决方案。很多的能力的提升是在大量的练习和实践之后才能够换来的，学生的学习也是同样如此。在第一次的练习过后，学生对于所学内容有了一个整体的掌握，之后遇到再难的问题也不会轻易放弃。
四、读写融合助力提升阅读
学生在课堂上对于阅读理解的基本技巧和表达方式有了基本的了解之后，在写作的过程中也会遇到同样的问题。而且，在一门语言的学习过程中，听力、阅读、写作和表达都是一个综合体，都是互相联系，互相结合的。此外，对于每一次的学习过程中，学还是那个的写作能力的提高也是一大痛点，为了能够更好的提高学生的整体素养，教师可以把这两个方面的内容结合起来，让学生进行共同的学习和训练，让写作为阅读能力的提高提供更多的有效方法。学生的学习是一个长期坚持的过程，要让阅读的素养根植于内心，才能从根本上来解决问题。
例如：以学习“What is a wonder of the world”这课教学为例，这课的主要教学目标是：学生能够理解和掌握课文中的表达的具体思想，通过对课文内容的学习提高学生的阅读理解能力；学生学习本课之后能够用更多的词语来进行描述；学生学习本课之后能够在自己的视野方面有更多的认识，提高学习英语阅读理解的能力。教师在本次课的教学过程中，可以先给学生进行课文内容的讲解，对于课文中出现的单词和经典句型也要进行重点的讲解，因为只有学生先了解基本的表达技巧之后在之后的阅读理解的过程才能融入进英语表达的思想，而不是用汉语的思维进行学习,对于学生每一次的深入学习教师都要进行指导。在本课学习过后，可以让学生围绕本课所学的内容进行创作，最后选出优秀的作品来进行传阅，让同学之间进行更多的交流。实现阅读、写作的共同进步。
总结：
学生在学习阅读理解的过程中不仅是为了提高自身能力，更多的收货是能够了解各国文化。教师在每一次的教学过程中不仅要注重专业知识的学习，也要注意各个方面能力的提高，特别是在平常的课堂教学活动中，从小处、细节方面做起，用心准备每一次的课堂讲授的内容，讲授知识时将所有要表达的只适合技巧有机的结合起来，让学生融会贯通，从而提高学习的积极性，花被动为主动，提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]张平.探究初中英语课堂中学生阅读能力的提高[J].数码设计（上）,2020,9(8):140.
[2]汪淑君.浅谈如何提高初中英语阅读理解能力[J].文渊（小学版）,2020,(7):839.