哈布日
内蒙古赤峰蒙古族中学 024000
摘要：作为高中英语学习的重要组成部分，阅读对于学生英语水平的提高有重要的帮助。然而在实际的教学过程中，教师常常能够发现有部分学生的阅读能力较弱，不能够通过自己的能力对英语内容进行一定的理解。针对英语学困生的现象，教师可以通过多种方式开展教学，帮助他们提高自己的阅读理解能力。本文围绕提高高中英语学困生阅读能力的策略展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：高中英语；学困生；阅读能力；提高
前言：
随着新课改的不断推进，课标对于学生的阅读能力提出了更高的要求，但是部分学困生并不能够通过自己的能力达成这一目标。为了解决这个问题，教师可以通过转变自己的教学观念，采用多样化的教学方式对学困生进行一定的教学，让学生能够在短时间内较为有效地提高自己的阅读能力。
一、注重学困生阅读兴趣的培养
在实际的学习过程中，学生需要进行大量的背诵任务，他们不仅需要对单词进行大量的记忆，还需要对句型结构、语法知识有足够的认识。如果教师的教学过程较为枯燥，那么这会使得学生对于英语的学习兴趣被不断削弱，这将不利于他们开展英语的学习。为了解决这个问题教师在开展教学任务的时候需要让自己的教学方式具备一定的趣味性，让学生能够充分激发自己的学习兴趣，提高自己的学习效果。
例如，教师可以选择一些较为简单但是趣味性较强的课外读物供学生进行阅读，让他能够在阅读的过程中感受英语学习的乐趣。如果学生在英语阅读的过程中不仅能够理解文本所要传达的意思，还能够感受语言学习带来的乐趣，那么学生便能够坚定自己学习英语的信心，这将帮助他们更为高效地开展对单词、句型、语法等内容的记忆，提高他们的学习效果。在学生较为充分地阅读完课外读物之后，他们很容易遗忘自己在阅读过程中的所思所得，因此，教师可以鼓励学生将自己在阅读中的收获进行一定的总结，并且将其记录下来，方便自己日后通过反复的阅读对其进行记忆，从而帮助自己有效提高自己的阅读能力。通过课外读物的阅读，学生不仅能够掌握基本的英语知识，还能够丰富自己的课外知识，这对于学生未来的英语学习有着不言而喻的重要性。
二、引导学生在日常的学习中对词汇进行积累
学生如果想要理解难度较高的文章，就必须对词汇进行一定的积累，这样他们才能够从字面上理解文章的含义，才有体会文章的深层含义的可能。但是基本上所有的学困生在单词上的积累并不符合英语阅读的要求，因此，教师需要引导他们在日常的学习过程中对自己的词汇量进行积累，帮助学生进行无障碍阅读。如果仅仅依靠死记硬背的方式，学生记得快但是忘记得也快，这不利于学生有效提高自己的词汇量。而通过一些较为灵活的方法可以有效提高学生的记忆效率，帮助学生更快地完成词汇的记忆。例如，教师可以向学生讲解前缀和后缀的意思，帮助学生能够通过理解前缀和后缀的意思实现举一反三的效果。比如，教师可以向学生讲解super的意思，再让学生结合着对super的理解尝试理解superable等词语的意思，再引导学生应用联想的方式将自己已经学习过的内容同super进行一定的联系。
三、引导学生理解文章的深层含义
在学生提高了自己的词汇量之后，教师可以在教学的过程中重点关注学生的理解能力。这是因为大部分的学困生常常会存在以为自己理解了文章的内容，但是自己的想法和最终的答案往往有一定的出入，因此，他们的理解能力需要得到一定的提升。教师在开展教学任务的过程中不能够经常将英文翻译成中文，让学生以中文的思维去回答英语问题，而是要让学生以英语的思维去解答英语问题。因此，教师可以鼓励学生经常性地阅读英语文章，在阅读的过程中不仅关注文章的表面意思，还要通过自己的理解和分析学着把握作者的思想感情，尝试应用英语思维对相关的英语内容进行一定的理解，从而更为有效地把握文章的深层含义。通过这样的学习方式，学生能够较快地提升自己的理解能力，这对于提高学生的英语水平有较大的帮助。
四、教授学生一定的阅读技巧
阅读技巧可以有效帮助学生提高自己的阅读效率，让学生能够在减少自己的阅读时间的同时，提高自己的正确率。对于学生来说，掌握一定的阅读技巧能够有效增强自己做题的信心，提高学生的英语阅读水平。教师可以从以下三个方面进行讲解：
（一）让学生应用上下文理解生词。教师可以引导学生在遇到不认识的生词时对其进行跳过，继续往下阅读。在基本了解上下文的意思之后，学生可以结合着自己的理解对相关的内容进行一定程度的总结，在此基础上对词汇的含义进行一定的揣摩，这将帮助学生有效提高自己的阅读效果。
（二）引导学生重点关注文章的首尾段。首段常常是作者用来介绍本文的基本内容的，因此，学生可以通过相关的内容大致了解文章大致的意思，这对于学生理解后续的内容有一定的帮助。尾端常常是作者用来总结全文，表达自己的思想感情的。因此，学生可以通过阅读尾端准确地把握作者的核心思想，这将帮助学生更为深入地理解文章的意思，从而有效提升自己的阅读效果。通过把握首尾段的内容，学生在阅读中间内容之前已然做到心中有数，在阅读的过程中知识对心中的框架进行一定的补充，这能够有效降低学生的理解难度。同时，只要学生能够把握住大致的方向，他们在应答的时候常常能够有较高的正确率，这对于坚定学生的信心有较大的帮助。
（三）引导学生在基本理解文章的前提下进行一定的推理。教师可以鼓励学生在理解的基础上对文章后续的发展进行大胆的猜测，这既是对已知内容的巩固，也是对已知内容延伸，因此，这能够有效帮助学生提高自己的阅读能力，让学生拥有更高的准确率。
总结：
总而言之，阅读能力对于学生英语水平的提高有重要的帮助。因此，教师可以通过激发学困生的学习兴趣，让学困生更为有激情地开展英语学习；引导学困生对词汇进行一定的积累，帮助学困生开展无障碍阅读；引导学困生理解文章的深层含义，帮助学困生有效提高阅读效果；通过做题技巧的教授帮助学困生提高自己的正确率。通过多样化的教学方式，学生能够有效提高自己的阅读能力，获得更好的成绩。
参考文献：
[1]冯英.高中英语"学困生"如何提高英语阅读能力[J].中外交流,2019,(6):245.
[2]陈娃.高中英语学困生如何进行阅读训练之探究[J].求知导刊,2019,(23):140-141.