朱青怡
安吉县第二小学 浙江省湖州市 313300
【摘 要】随着素质教育观念的不断深入人心，学校教育工作的开展不再仅仅局限于课堂教学，而是关注学生德、智、体、美、劳全面发展。尤其是体育方面，希望每个学生都能拥有一个良好的身体素质，为学生日后学习与各方面发展奠定坚实基础。小学体育作为基础教育阶段体系中十分重要的一门课程，其教学质量的高与低在无形中关乎着小学生的体育素养与能力。如何构建高效小学体育课堂，已成为一线教学者共同关注问题。本文就“小学体育高效课堂构建策略”展开具体分析，以供同行教师参考。
【关键词】素质教育；小学体育；高效课堂
高效课堂是基于新课改下一种新型课堂模式，旨在有限的时间内实现教学效益的最大化。然而，据相关了解得知，由于受传统教育教学理念的影响，当前小学体育教学还存在一定的问题，如教学过程枯燥乏味、学生参与度不高等，教学质量问题亟需解决。接下来，本文就以自身多年教学经验，立足基础教育阶段学生身心发展特征，谈谈构建小学体育高效课堂的几点具体策略，希望能通过多种行之有效的教学途径，构建一个轻松、愉悦、高效体育课堂，让学生慢慢爱上体育运动，提高学生的体育综合能力。
一、设计趣味游戏，激发学生参与兴趣
爱因斯坦曾说过这样一句话：“兴趣是最好的老师。”只有先激发学生学习兴趣，才能引领学生参与到课堂活动之中。其实，当体育学科走进课堂教学时，它就与其他学科存在根本性的区别。体育学科不需要学生坐在教室里听讲，具备一定的自由、趣味特征，既符合小学生的身心发展需求，又能在无形中减轻学生的学习压力，愉悦学生的身心。只要小学体育教师肯去下功夫，如根据教学内容设计趣味游戏，就能大大增强学生的课堂参与度，实现寓教于乐教学目标，为高效课堂构建奠定良好基础。以跑步教学为例，如果按照传统教学理念与方式，单纯的为学生讲解一些跑步过程中需要注意的事项，并让学生跑完一圈又一圈，我相信大部分学生都会觉得无趣，进而对跑步练习产生一定的反感心理，影响整堂课教学成效。那么，如果在向学生讲完基础理论知识之后，设计一场接力赛，我相信更能吸引学生的参与欲望。首先将学生科学分成2组，保证各小组人员实力相当；然后开展3轮竞赛，哪一小组能获胜两次便可以获得本节课“最佳小组”荣誉称号。在整个接力赛过程之中，每个学生都在积极参与，学生间的配合也非常好。由此，通过设计趣味性体育游戏，不仅营造了良好的体育运动氛围，还真正调动了学生的参与积极性，实现了一举双赢。
二、注重因材施教，开展分层教学
每个学生都是一个鲜明的个体，大家因成长的环境不同、受到的教育程度不同，使得每个学生间存在着一定的差异化。面对这种差异化，如何开展高效率的小学体育教学，我认为应根据学生的实际情况开展分层教学，即按照学生的综合情况将全体学生科学分成基础生、中等生、优等生，这样既能解决统一施教与学生层次不齐的矛盾，还能实现人人学有价值的体育学习，促使全体学生共同进步成长。如在小学体育篮球教学中，由于每个学生对于篮球的喜欢程度不同，篮球基础也存在极大的差异性，我便按照学生对篮球的喜爱度与运动基础，将全体学生分层了三大组，并分布了不同的学习要求。对于基础组学生来说，这一类学生对篮球的喜爱度较低，可以组织他们开展一些趣味游戏，如拍球、传球等，慢慢吸引他们的注意力；对于中等组学生来说，他们的篮球技能一般，需要对这类学生进行一定的强化训练，让他们的篮球技术能在原有的层次上取得一个更好提升；对于优等组学生来说，无论他们的喜爱程度还是技能都是非常强的，可以组织他们开展一场真正的篮球比赛，看自身的优势与不足，并通过相互交流学习他人身上的优点。通过开展分层教学，每个学生都能学有所获，提高全体学生篮球水平。
三、借助信息技术，讲授理论知识
体育学科并非只是一门简单引导学生身体锻炼的课程，其中还包括很多人体发力与受力等方面的理论体育知识。如若学生在没有真正掌握这些知识的情况下开展体育运动练习，很有可能会对自身的身体造成一定的伤害，如关节错位或者脱臼等。在以往的小学体育教学中，就有不少这种情况发生过。为了让学生能进行更加科学的体育训练，我认为小学体育教师首先应积极加强此方面重视程度，然后在向学生讲解一些较为抽象的体育理论知识时，可以借助多媒体让学生易学易懂，这样既能让学生更加直观地看到某一动作到底是怎样的，还能保证学生安全地进行体育锻炼。以跑步教学来说，小学低年级学生因年龄小，在跑步过程中不会去注意自身的腿部、腰部以及双肩该如何运动，导致多数小学生在跑步过程中经常发生碰撞、出岔气等问题。为了让学生能更直观地看到跑步时这些部位到底如何运动，小学体育教师就可以积极借助多媒体视频功能为学生进行正确的讲解，如手臂正常摆动是为了平衡、双肩向后扩张是为了呼吸顺畅等。在教师的一番讲解后，再带领学生来到操场上进行实践，整个训练过程便会轻松、有效许多。或者，也可以利用多媒体为学生讲解足球的基本技术，包括传球、射门、接球、运球过人、抢截等。通过相关视频的观看，一来可以吸引学生注意力，二来可以让学生更加直观地看到，加深印象，为体育实践活动的开展奠定良好基础。需要注意的是，多媒体的应用也要注意一定的度，否则会起到相反的教学效果。
四、完善评价体系，提高教学质量
教学评价是一节课的重要组成部分，小学体育课程也是如此。通常情况下，有效的课堂教学评价，不仅能激励学生更好的进行体育锻炼，增强学生体育锻炼自信心，还能在无形中提高课堂教学效率，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，实现良好教育教学目标。在以往的小学体育教学中，大多数体育教学都忽视了课堂评价这一环节，就算有也是简单带过，无法将其教学价值有效发挥出来。鉴于此，小学体育教师应积极更新教学理念，改革教法，完善体育评价体系，为高效课堂的构建奠定坚实基础。首先，开展即时评价，在多关注学生课上的表现，对学生的优点及时表扬，对学生的不足在保证不伤害学生自尊心的前提下提出合理的建议；其次，开展激励评价，对于一些表现较好的学生可以运用激励性语言来肯定与赞赏他们，如“这个动作做得非常标准！非常不错！”这样学生就能感受到教师是关心自己、认可自己的，便更加积极的表现。课堂评价方式是多种多样的，具体该如何使用还要结合具体的情况进行选择。我相信通过小学体育教师的一番努力，小学生会以更好的心态参与到体育学习之中，提高课堂教学有效性。
综上所述，小学体育高效课堂的构建，无论对学生体育锻炼还是教师体育教学均有重要意义。所以本文就立足自身多年教学实践，从以上几点展开的具体阐述，希望能有效提高小学体育课堂教学有效性。因此，在日后体育教学工作开展中，我们应积极提升自身专业能力，多与学生进行交流沟通，了解学生的内在与外在需求，只有这样才能有效调动学生参与体育锻炼的兴趣，实现良好的课堂教学目标。需要注意的是，小学体育高效课堂的构建并非在短时间内就能实现，这就需要我们在日后教学实践中多付出一些时间与精力，不断总结与反思，建立更加适合自身学生的教学理念。
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