周逸聪
绍兴市罗门幼儿园 浙江省绍兴市 312000
摘要：在学前教育阶段，音乐活动符合幼儿的身心发展规律及认知特点因而成为教学中一项重要内容。幼儿们伴随着音乐的旋律参与各种学习内容能激发幼儿的参与热情，提高教学的效果，让幼儿的身心得到放松的同时锻炼思维能力和身体各方面的活动力，实现幼儿的全面发展。
关键词：音乐活动；幼儿；一日生活；应用；
前言：幼儿在一日活动中需要明确一天中各个时刻所要参与的常规活动，每一件事所需要的时间，从而形成一定的时间管理能力，提升自主管理水平。幼儿教师在一日活动中运用音乐游戏执行一日常规教育可以帮助幼儿形成一定的时间观念，提升自身教育工作的效率，在潜移默化中促进幼儿良好习惯的养成。
一、挖掘音乐游戏价值，实现幼儿全面发展
幼儿一日活动中，音乐活动存在于幼儿日常活动的各个环节中，从幼儿走进校园那一刻就会听到各种欢迎的旋律，当幼儿在参与课间活动的过程中会播放欢快的曲目，在幼儿进行美术、数学、科学等各类学科的学习中也会接触到丰富的音乐内容。幼儿教师要充分挖掘音乐游戏的教学价值促进幼儿在一日活动的各个环节中通过各种形式的音乐游戏发展幼儿的各项能力。
（一）发展幼儿的思维能力
音乐游戏其本身就具有一定的环节和情境，需要幼儿在参与游戏的过程中进行角色扮演，发挥创造性思维表演出各种动作，培养幼儿的创造力和想象力。例如，幼儿教师播放“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来”的童谣，激发幼儿的学习热情，让幼儿扮演小老鼠的动作表演歌曲中一系列的动作，幼儿在轻松欢快的课堂氛围中进行动作创编活动能培养幼儿的学习兴趣，发展思维能力。
（二）塑造幼儿思想和品格
优美的音乐可以给幼儿带来艺术的熏陶，提升幼儿的审美能力，实现幼儿美育的发展。在音乐游戏中蕴含着做人做事的道理，幼儿们参与音乐游戏中需要跟伙伴遵守一定的规则，展开一定的合作与交往，在此过程中就可以锻炼幼儿的交往能力，提升幼儿团结协作能力。例如，在《找朋友》的音乐游戏中，教师让幼儿们伴随着音乐的旋律自己发挥想象力进行动作表演，并跟着音乐中的动作试着跟其他同伴进行交流，通过一些列的活动确立美好的友谊关系。幼儿教师让学生们围成一个圈思考如何跟朋友之间友好相处，在跟他人交往中应该注意些什么事项。幼儿们联系自己的实际生活经验，说出与人交往中应该懂礼貌，要跟伙伴分享玩具，不能跟别人打架，要团结友爱，互帮互助等。幼儿们在音乐游戏中充分的释放天性，从自己的感受和体验出发，在各种音乐情境中学会为人处世的道理。
（三）提升幼儿的自信心和表现力
音乐游戏互动中需要幼儿发挥主观能动性，积极主动的参与进去，在音乐旋律中充分释放自己的情绪，表现自我，展现自我，呈现自我。幼儿们在音乐游戏中可以提升自信心，积累相应的知识和能力。在音乐游戏活动《小兔和狼》中，幼儿教师指导幼儿们分别制作大灰狼的头饰和小白兔的头饰，发展幼儿的动手操作能力，让幼儿拥有更多的成功体验。在音乐游戏活动中，一部分幼儿一蹦一跳的躲在大树后，躲在墙根处，另一部分幼儿扮演大灰狼伴着音乐的旋律迈出沉重的步子寻找小兔子，他们会融入各种奇怪的动作和神情，增加身体的表现力和感染力，在丰富的游戏活动中展示自我，感受到音乐游戏的无穷魅力。
（四）提升幼儿的语言表达能力
幼儿音乐曲目中包含着丰富的儿童化语言内容，幼儿教师带幼儿们学唱各种音乐曲目，用音乐曲目中的语言表达自己的观点，丰富自己的语言，能在潜移默化中提升幼儿的语言表达能力，锻炼幼儿的口才。音乐游戏开展过程中需要幼儿们进行交流合作，在理解歌曲内容的基础上进行进行互动。幼儿们在唱演《我在马路边捡到一分钱》的音乐游戏中，幼儿教师根据歌曲中的内容跟幼儿展开对话，让幼儿们思考“自己在路边捡到一个东西会怎么做？”，幼儿们调取大脑中的语言材料进行组织和运用，充分表达自己的观点，促进幼儿语言表达能力的发展。
二、让音乐游戏走进幼儿一日活动
（一）培养幼儿的时间观念
幼儿园合理规划日常活动中的音乐曲目，设置统一的音乐提示音，让幼儿听到旋律就知道是课下活动时间，还是早操时间，或是中午休息时间等， 让幼儿在潜意识中根据音乐的指引形成一定的生活规律和作息习惯。例如，在幼儿进行洗漱的活动时间，幼儿教师给幼儿安排一定的规则，让幼儿们在歌曲演唱结束之前完成洗手、洗脸、刷牙的一系列洗漱活动，避免幼儿拖拖拉拉，在洗手间打闹，没有时间观念。在幼儿课间操活动期间，当音乐铃声一想起，幼儿们就会提醒老师“到了做课间操的时间了。”老师顺势问幼儿们每一天在哪个时间段进行课间锻炼，每次时间大概是多长，让幼儿逐渐形成时间观念，逐渐培养节约时间的观念。
（二）丰富幼儿的情感世界
音乐是人们进行交流，表达情绪和感情的工具。幼儿教师利用音乐游戏可以帮助幼儿们之间进行沟通和交流，构建良好的师生关系。当幼儿们刚入学的时候，难免会出现焦虑的情绪，幼儿教师给幼儿播放舒缓的音乐，带幼儿阅读有关亲子之间的绘本故事，让幼儿逐渐接受跟父母进行短暂分离的适应期，可以拉近幼儿和老师之间的距离，让幼儿积极主动的参与到教学活动中。各种各样的音乐曲目在表达不同的情绪，幼儿教师给幼儿随机播放相应的音乐曲目如《世上只有妈妈好》，让幼儿们根据音乐的节奏和旋律分辨出音乐的迟缓和欢快，试着分析音乐所传达出的情感，促进幼儿提升音乐审美能力，丰富幼儿的情感世界。
（二）提升幼儿的学习兴趣
幼儿其本身对音乐是有需求的，幼儿教师选择恰当的音乐曲目融合在各种教学活动中可以激发幼儿的学习兴趣，让幼儿成为学习的主人。音乐和游戏进行组合能让幼儿在自然舒适的环境中对学习对象产生亲切感，消除学习障碍，幼儿教师创设一定的情境，用绘画、表演、敲击等多种音乐呈现方式能培养幼儿发现美，感受美，创造美的能力。幼儿教师在引导学生学习《春天在哪里》这首曲目的过程中，让幼儿们拿出水彩笔画出自己眼中的春天，发挥自己的想象力完成绘画虚构的部分。幼儿们放飞自我，在音乐游戏中大胆创作，促进了幼儿个性的发展，提升了音乐学习兴趣。
参考文献：
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