叶伟斌
浙江省文成县南田中学 325308
摘要：作为一门充满趣味和情感的艺术课程，初中音乐对学生审美能力的培养，起着重要的促进作用。在实际教学过程中，音乐教师要采取趣味性教学方式，让课堂生动活泼，在此基础上调动学生学习积极性，从而达到培养学生音乐素养和审美能力的目的。
关键词：趣味性教学；初中音乐；运用
前言：
由于现阶段发展的应试教育的原因，所以大部分家长和学生都注重考试科目的学习，在心理上对音乐科目的学习不太重视。因此学生在音乐课堂上的热情和关注度较低往往导致音乐课堂教学质量下降。为了提高学生在音乐课堂的参与度，音乐教师在实际教学过程中应当采取趣味性教学方式，延长学生注意力集中的时间，最大限度调动学生的学习积极性，给学生创造宽松的学习氛围。
一、借助先进的教学设备激发学生的学习兴趣
在过去的教学模式当中，教师往往不会花太多心思在音乐课堂的教学方法上来改进音乐课堂的教学质量。对此学生对音乐课堂的刻板印象就是上课跟着老师学教材里的音乐，没有太多其他新意的印象。科学技术的发展，现在课堂上都是利用多媒体设备来辅助教学，教师可以利用现今的教学设备来进行教学，增加课堂的趣味性，激发学生的好奇心从而让学生对音乐课堂产生兴趣，改变对音乐课堂的刻板印象。除此之外，教师还可以利用多媒体的下载一些学生感兴趣的音乐，在课前导入的时候先烘托一个和谐有趣的课堂氛围，让学生全身心地投入课堂的学习当中。
例如在“九寨沟音画”当中，教师可以先利用多媒体下载一些关于九寨沟的影像音乐，展示九寨沟原始的生态环境，一尘不染的清新空气和雪山、森森、湖泊组合成神妙、奇幻、幽美的自然风景，让学生观赏九寨沟的风景，引起学生兴趣。然后以影像资料为导入介绍这一个音乐课，《九寨沟音画》表现了九寨沟的优美风光和风土人情。全曲分五个乐章:第一乐章《梦幻曲》，音乐展示九寨沟独特、神奇的风光和它那如梦似幻、迷高朦胧、动静无定的意境:第二乐章《藏乡断想》，音乐中展开九寨沟历史的遐想，藏族姑娘飞舞的长袖、狂欢的踢踏舞、悠扬的藏族民歌、牛角声声、烈马嘶鸣...第三乐章《水韵》，音乐描绘出多姿多彩、神色各异、充满幻景的湖水:第四乐章《秋色》，音乐描绘出九寨沟秋日里层林尽染、落叶缤纷的五彩斑斓图景:第五乐章《瀑布与溪流》，表现九寨沟日夜奔流的瀑布和溪流。音像资料的融合，增加了该堂音乐课的趣味性，提高学生课堂参与度，使音乐课堂教学质量上升。
二、音乐歌词接龙小游戏，强化学生的歌曲记忆
因为音乐课堂中记忆歌词是极其乏味的一个过程，所以教师可以利用一些小游戏来使记忆歌词的过程变得有趣好玩，增加学生的兴趣，提高课堂的趣味性。
在课堂上，一般是教师督促学生去记忆背诵歌词，学生一般是懈怠心理，教师改变记歌词的方式，例如使用歌词接龙小游戏等，来帮助学生记忆歌词，在这个过程中能够使学生感受音乐课堂的趣味性的同时，还能使学生快速地记忆歌词，不断强化对歌词的熟悉程度，并提高学习的自信心
例如“七子之歌——澳门”这一首歌曲当中，教师可以把这首歌的音乐1.5倍速播放，然后让学生按照座位顺序来一人接一句地根据音乐节奏来唱出歌词，老师和同学来坐裁判，唱错的同学进行游戏惩罚。或者教师正常倍速来播放音乐，选出几名同学到讲台上参加接歌词比赛，播放音乐的过程中，教师随机指定一个同学唱，那名同学需要一字不漏地唱出歌词，唱错的同学要即时音乐表演。这样的歌词接龙小游戏有利于增添音乐课堂的趣味性，提高学生对音乐课的兴趣，从而也一定程度上帮助学生记忆歌词，提高课堂的学习效率。
三、创设有趣的音乐教学情境，有效激发学生学习情趣
因为在过往的音乐课当中，教师一直采取一直强制灌输的教学方法，即便有些学生很喜欢唱歌，平常也会经常唱歌，但是在课堂上也对唱歌提不起兴趣，觉得音乐课索然无趣。教师应该积极使用能够提高学生兴趣的教学方式来提高课堂的趣味性，如情景教学法。很多学科的课堂都会使用一个情景教学方法，教师以课本内容和教学目的为基础，利用一个互动的场景，将情景内容与课本内容结合起来来教学，从而达到教学目的。这个新颖的方式能够改变课堂的上课模式，足够地引起学生的注意力，增加课堂的趣味性，让喜欢音乐的学生能够在音乐课堂上充分地展示自己的能力。与此同时，这一种教学方法让不爱好音乐的学生从另外一个角度来看待音乐课堂，因为音乐课堂的有趣性，学生全身心地投入音乐的魅力当中，一点点地增加对音乐的兴趣。
举个简单的例子，在教学《桑塔.露琪亚》这首歌曲的时候，因为这是一首充满欧洲风情的音乐，是意大利的一首船歌，初中学生接触这类风格的歌曲的机会很少。教师可以首先把教室布置成一个意大利海港主题的课室，充分而利用意大利海港的特征，比如贡都拉的船，船工，船桨等装饰因素。然后让学生尽可能地穿黑白相间的衣服，佩戴红色帽子，营造船工的形象。最后让学生在这样一个情景下进行学习歌唱《桑塔.露琪亚》。再或者在《当兵的人》这首歌当中，教师可以事先准备一些关于军人的装饰，比如军帽、帆布军包、军鞋等，让学生来扮演军人的角色；接着在唱歌的时候要根据音乐的节奏和歌词的表述，来声色并茂地进行表演。这些情景渲染之下，学生可以迅速进入这首歌的时代背景或者当地背景之中，将内心的情感表露出来，同时将表露出来的情感融合于歌曲的表演之中。这样的方式不仅增大了音乐课堂教学模式的多样性，还在提高课堂趣味性的同时提高学生课堂参与度。
总结：
为了紧跟时代步伐满足当下教育需求，音乐教育应该在传统教学之上增加了更加多元化的趣味性教学，使音乐课堂的教学模式多样化，增加学生课堂参与度。与此同时教师应该在教学的过程中强调以学生为主体，充分了解学生的兴趣爱好，有针对性地激发学生对于音乐的学习兴趣，让音乐真正走进学生心灵，使其体会音乐所带来的精神乐趣。
参考文献：
[1]衷徐芬娜.基于核心素养的初中音乐趣味课堂开展策略[J].文理导航·教育研究与实践,2021,(2):195-196.
[2]虞建英.趣味教学法在初中音乐课堂中的创新应用[J].新课程导学,2020,(19):85,87.