立德树人•文化自信——新教改新高考之我见--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

立德树人•文化自信——新教改新高考之我见

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：朱玉洁

[导读] 从私塾小屋内持鞭策教到三尺讲台上灌输知识，从隋朝的科举制取士演变为明清八股文禁锢思想，都是因为没有发展而落后，最终导致教育落后，国家衰退。这都与教育有着很大的关联性，夸大一点说教育关乎国家发展存亡。而在当今谈到教育，不得不说教学和高考这两大方面。如果把高考比做学生求学路上的“拦路虎”，而教师教学可谓是传授学生打虎技能，但随着教学模式的僵化和高考内容的变难。也让不少英雄好汉半路折戟。针对这种情况，新

朱玉洁浙外附镇雄中学
【摘要】从私塾小屋内持鞭策教到三尺讲台上灌输知识，从隋朝的科举制取士演变为明清八股文禁锢思想，都是因为没有发展而落后，最终导致教育落后，国家衰退。这都与教育有着很大的关联性，夸大一点说教育关乎国家发展存亡。而在当今谈到教育，不得不说教学和高考这两大方面。如果把高考比做学生求学路上的“拦路虎”，而教师教学可谓是传授学生打虎技能，但随着教学模式的僵化和高考内容的变难。也让不少英雄好汉半路折戟。针对这种情况，新高考改革刻不容缓，新的教学改革也不容落下。笔者根据自身教学经验，从教学和高考这两大方面分别进行问题分析、问题追溯、解决策略、未来展望这四个模块进行分析，为新教改新高考建言献策。
【关键词】教育发展；新教改；新高考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-006-02

        一、教学改革新气象，教育发展注活水
        ①问题分析：谈到教学改革，教师和学生这两大主角缺一不可，要相互扶持，共同进步。但是，当下存在的问题是老师讲课模式较为僵化，课堂流程单一，大幅度灌输知识，不考虑学生接受能力。学生上课爱胡思乱想，听课效率低下，课堂互动较少，部分学生学习态度较差。这一系列的问题都是高考道路上的障碍，要及时进行扫除。
        ②问题追溯：万事必有因果，针对老师出现的问题，笔者大致猜测了可能的原因：高中老师任务繁忙或受学校安排，难以进行新课改；老师教学观念的陈旧，对于传统教学模式运用熟练，不容易短期改变。学校为保持升学率而对新课改的未知性充满怀疑，迟迟不前。学生方面无非是受电子游戏影响；对学习重要性认知不够；对新知识的接受能力较差。追溯问题产生的原因大致有这些，而要想加速新的教学改革的成功，就要从源头抓起，科学解决问题。
        ③解决策略：新的教学改革势在必行，要求学校、教师、学生三方发力。学校方面，要摒弃畏手畏脚的思想，要放开手，大胆的去改革，在改革中吸取教训，总结经验，相信新事物的前途是光明的。老师方面，要活到老，学到老。逐步改变自己那种习以为常的传统教学方式，学习成功的教学方式，并进行具体问题具体分析，改变自身的不足。学生方面，要听从老师的安排，循序渐进的学习，同时要做到真正的自律，为自己的高考之战不留遗憾做铺垫。
        ④未来展望：新的教学改革的发展会在曲折中前进，传统教学方式弊端逐渐暴露，新的教学改革因其分层教学、针对高考、趣味教学等方式而逐步被推广，以教学改革的新气象，为教育事业的发展注入源头活水。
        二、高考改革渐推广，教育发展大变革
        ①问题分析：高考设立的初衷就是为了给国家选拔优秀人才，但随着社会发展，人才逐渐饱和（普通本科生），大部分高校毕业生依旧面临着工作难的问题。传统高考模式通过综合成绩进行选择高校和专业，不会对个人某个领域能力的测评，因此部分专业能力强的学生错失进入高校学习的良机。
        ②问题追溯：我国作为人口大国，只要通过千军万马过独木桥的高考竞争，才能为国家发展选择优秀人才，研究尖端科技，为国家发展贡献力量。
        ③解决策略：伴随着新高考改革的逐步推广，新高考模式中打破了传统文科和理科的限制，实现全新的“三+三”新模式，这不仅给广大学子提供了更多的选择性，还能够给予更多相对偏科的学生进入高校的机会。新高考其主要是为高校乃至国家选拔专业性人才，更加注重对学生对某个专业个人能力的测评，以选拔人才适应国家未来的发展。
        ④未来展望：新高考的改革是我国教育史上的大事，在全国部分地区已经进行试点推广，并取得了相对不错的效果，受到学生、家长和老师的一致好评，能够让学生根据自己的兴趣和学科水平选择合适的学科进行学习，改变了以往高考模式僵化的局面，势必会得到更好的发展。
        三、教学考试相辅相成，改革完善锦上添花
        放眼当下，大多数高中采取题海战术，不断的刷题，寻找题感。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

不可否认，这种做法是有效果的，但是像这种一昧的埋头苦干的学习方法，并不能真正适应高考发展的趋势。原因有三点。
        其一，不容易帮助学生挖掘学科核心素养。高考考察的是学生对该学科核心能力的综合素养的掌握情况。就拿语文（人教版）来说，在必修三的第二单元和第三单元中，学习古诗文。要求学生不仅仅是背诵默写，更多的是对诗歌鉴赏能力的培养，高考是不可能出原题的，如果不刻意培养这种能力，那到时候定会束手无策，不值何去何从。不能单纯的学习书本表面的知识，要学会挖掘其内在的价值。
        其二，过度刷题易导致学生思维方式的固定化，僵硬化难以适应高考的新题型。有人把中考和高考对比说到:如果考试是做菜，那么中考就是把做菜的方法和材料准备齐全，让学生动手完成。高考是给你一个菜名，让你自己发挥去做。显而易见，高考更加注重知识的活学活用性，如果只是一昧的埋头刷题，不知道换角度思考，那么很难让自己的思维开拓，导致学生很难适应新题型的变更。
        其三，刷题导致学生的认知面狭隘，不易适应高考趋向生活化的考察方向。现在的高考不仅仅是对学生知识的考察，也适当的有生活知识的考察。像近几年的数学全国一卷都有与生活结合的习题。例如;2019年的以黄金比例维纳斯雕像为题干的选择题、2020年以胡夫金字塔为题干的习题……试想连数学题都与生活相牵连，更何况是语言类学科语文和英语呢。因此，只是盲目的刷题，且不说很累，主要是限制了学生的认知面的拓展，没有做到真正的见多识广。
        其实，要想做到适应高考的发展新趋向，面对高考镇定自若，做到以下几个方面就可以了。
        方面一：教师进行新课改，在教学中成长。教师在学生学习中起到重要作用。教学观念的革新，对课改的改革至关重要。要摒弃把学科知识进行大水漫灌式的低效教学模式，多创设学习情景，不断的激发学生的学习兴趣，推动学生把课本知识与生活相结合。同时因材施教、选择合适的教学内容进行知识的传授，把握全局观念，及时反馈学生的学习效果。
        方面二：学生复习科学有序，重点突破。俗话说：“师傅领进门，修行看个人。”在高考复习的过程中，枯燥乏味是常态，但仍要靠自己一个人的复习，但是大多数学生是逃不过“做题—对答案—再做题”的无限循环中，拿到一套试卷就是埋头苦干，这样看似很努力，但实则效果不佳。学生在复习过程中，要做到重点突破，比如，通过做五六套试题后，总结自己相对较弱的题型，重点突破，而不是盲目的提笔为刀，奋战到底。对于这一点，大部分教育工作者都有不错的规划，但是学生在这一方面的认识却十分欠缺，仍需不断地完善个人的复习规划，科学有效的复习，为决胜高考打好基础。
        方面三：实践是检验真理的唯一标准。面对新课改新高考改革中的不可预测，教师要做到放开眼界，准确对接高考，在距离高考的不同时间阶段内制定科学有效的策略。例如：在高考复习开始时，要放慢脚步，抓好基础，抓住课本内在精髓，像我们在带领学生复习立体几何时，不能单单给学生讲解这一道题的做法，要给学生总结证明“线面平行”的常用方法，利用中位线、构造或利用平行四边形等，在计算几何体体积时，多采用换几何体的顶点、成比例缩小或者扩大，构造坐标轴等方法，要把实用的方法教给学生。在二轮复习中药关注高考走向，注重社会中的新闻，坚持“周周考试”“月月考试”通过不断的考试让学生进行查漏补缺并注重重点突破、错题总结……在最后的复习中要看错题，把错题不在错就是成功。观社会，把社会热点素材尽揽手中。吃课本，真正做到课本知识融会贯通。这样在新高考的变革潮流中，应对起来就会游刃有余。
        总结
        在我看来，新课改新高考的冲锋号角已经吹起。教师、学生要同心协力。要有泰山崩于前而面不改的气魄，要知道纵使它有七十二变，也逃不出教学考试大纲的限制。这就要求老师要灵活教学，让学生在课堂充满学习的动力，提高学生学习效率。复习中要科学规划，注重传授学生实用性解题技巧，学生在跟随老师学习的大方向下，也要有自己的复习计划，做到心中有数，处变不惊。师生同心，应对新课改新高考的来临。
参考文献
[1]袁菊.高中语文新课改如何接轨新高考[J].中学语文（下旬•大语文论坛）2010,(1)
[2]王孝友.高中语文新课改如何接轨新高考[J].课程教育研究：外语学法教法研究,2018,000(029):P.62-63.
[3]周小林.高中语文新课改如何接轨新高考新课程•中学[J].2017,(12)