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小学高年级“游戏作文”教学实施策略的研究

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：王丹

[导读] 小学生在实际进行学习的过程中，都会严格按照自己的兴趣爱好来选择相应的学习行为，就是由于他自身并没有形成一个完善的认知能力而导致的。而小学生对于各种失误都有着同样的好奇心，因此，在实际进行学习的过程中并没有办法集中注意力。所以，在此过程中就需要教师在其中作为引导，帮助学生正确地将注意力放在学习的内容上，不断的激发学生对于学习写作的兴趣，只有这样，整个写作学习的效率才能够得到提升。鉴于此，文章结合笔者

王丹陕西省渭南市华州区毓秀小学 714000
【摘要】小学生在实际进行学习的过程中，都会严格按照自己的兴趣爱好来选择相应的学习行为，就是由于他自身并没有形成一个完善的认知能力而导致的。而小学生对于各种失误都有着同样的好奇心，因此，在实际进行学习的过程中并没有办法集中注意力。所以，在此过程中就需要教师在其中作为引导，帮助学生正确地将注意力放在学习的内容上，不断的激发学生对于学习写作的兴趣，只有这样，整个写作学习的效率才能够得到提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级“游戏作文”教学实施策略的研究提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学高年级;“游戏作文”教学;实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-002-01

        引言
        “以学生发展为本”的教学理念是我国新课改的要求，也就是说在实际进行教育教学的过程中要以学生为主，使得学生能够形成一个自主学习的能力。虽然小学生的学习习惯可以快速的养成，但是他们自身缺乏良好的自我控制能力，所以他们特别容易被外界的事物所影响。一直在实际进行写作教学的过程中，教师可以结合学生这一特点，选择有趣的教学方法，使得整个写作课堂能够充满趣味性，保证学生更加积极主动的去进行写作，这对于提高学生的写作能力起着至关重要的作用。
        一、小学高年级作文教学中存在的问题
        （一）应付心理强，缺乏写作兴趣
        小学高年级的学生自身的心理意识是比较高的，他已经能够清楚地分辨出哪些是自己感兴趣的事物。而目前大多数小学生对于写作并没有强烈的写作兴趣，而只是单纯地完成教师布置下去的学习任务。甚至有的同学在进行写作的过程中抄录一些作文书中的内容，没有将自身的真实情感纳入其中，这与提高学生的写作能力是非常不符的。这样的写作也没有发挥出提高小学生写作能力的目标，只是单纯的浪费了学生学习的时间以及精力，所以对于小学语文教师来讲，怎样能够更好的激发起小学生的写作兴趣是非常重要的，只有在学习兴趣不断提升的情况下，写作的质量以及效率才能够得到提升。
        （二）教师作文要求过高，增加学生负担
        小学生在学习语文知识内容都是在为后期的写作道路作为铺垫，虽然目前小学高年级的学生自身思维能力和写作能力都已经初步形成，但是距离一个好的作文水平阶段还差一大截儿，因此在对小学高年级的作文进行教学的过程中，语文教师要严格按照小学生的心理发展需求选择合适的教学方法。但是目前大多数小学语文老师在进行写作教学的过程中，一味的给学生增加不必要的压力，要求学生学写出的作文必须具有新颖性，这对于提高小学生的写作效率并没有发挥出其作用，甚至还起到了适得其反的作用，使学生更加讨厌写作，这样反而降低了写作的效率。

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        二、小学高年级游戏作文教学实施策略
        （一）游戏于课外
        教师在开展高年级写作教学的过程中，除了要将课本内的知识传授给学生之外，课外活动的开展也是十分重要的，只有将课上知识与课下课外活动进行良好的衔接，学生的学习效率才能够得到提升，同时这种自主的课下活动也能够提高学生的自我学习能力。而在进行课外活动的过程中，也可以纳入一些写作游戏的形式，学生对于游戏的积极参与度还是比较高的，这样既可以在活动中激发学生独立思考的能力，也可以提升学生的协作效率。
        （二）结合写作主题组织趣味性的游戏活动
        有趣的教学活动不仅能够使学生更加轻松的去学习，同时也能够提升学生的学习效率。教师在开展写作教学课堂的过程中，就可以将游戏活动纳入到写作教学中，在学生的写作兴趣得到激发的情况下，学生才能够一步步的发挥自己的想象力与创造力，进而创作出一个优秀的写作作品，同时也能够在游戏的过程中体会到写作的乐趣，使学生能够真正的喜欢上语文写作这一部分的内容。所以小学语文教师在开展写作教学的过程中，可以合理有效地组织学生参与一些有趣的游戏活动，在游戏活动中融入一些写作教学的内容，这样就可以在游戏的过程中将教学内容传授给学生。与此同时，情景演绎、词语接龙等等都能够体现出这一部分的内容，在游戏的过程中体会到协作帮助的乐趣与学习的乐趣。而在写关于友情的作文时，教师也可以通过开展合作类的游戏，帮助学生一起去体会友情的真挚感，进而引导学生将自己的真情实感写入到作文中。
        （三）开展多种形式的写作竞赛
        小学生的竞争意识是非常强的，在学习的过程中也经常会出现比拼的现象，合适的学习比拼可以提高学生的学习效果。因此为了能够训练学生的写作能力，教师也可以通过组织写作竞赛的活动，并从这一活动中选择出优秀文章，以此来提高学生自身的成就感，这对于更好的激发学生的创作能力有着十分重要的作用。这一活动不仅能够使学生之间更好的进行交流，同时也能够扩展学生的写作思维模式，在竞赛的过程中意识到自身的优势以及不足，在今后的学习道路上就可以有针对性的去弥补自身的不足之处，使得学生的写作能力可以得到提升。
        结束语
        总而言之，在开展教学活动的过程中，要始终坚持“以学生为本”的发展理念，注重培养学生的自主探究能力。小学生自身具有活泼好动的特点，因此，教师在开展教学活动的过程中要充分结合学生的特点，选择有趣的教学方法来提高学生的学习兴趣，使得学生真正的喜欢上写作。在有兴趣的写作过程中，学生的写作能力就会潜移默化的得到提升。而有的学生也会有不喜欢上写作课的问题，在这种情况下，教师也要根据相映的心理发展特点来营造一个无压力的写作氛围，而不只是强硬的去要求学生必须写什么内容的作文，使得学生能够自我融入到写作的环境中，这样学生的自我表达能力以及作文水平才能够在自己不断探索的过程中得到提升。
参考文献
[1]张玮玮.小学高年级作文教学策略[J].全国优秀作文选(写作与阅读教学研究),2020(04):49-52.
[2]黄丹.小学中高年级作文衔接教学之我见[J].作文成功之路,2020(31): 38-39.
[3]周普.小学语文高年级作文教学现状探究[J].考试周刊,2020(74):51 -52.