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高年级小学数学构建新型互动模式的必要性与策略

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：杨代荣

[导读] 导学互动教学过程，教师要以学生为主体，这样能不断提高数学教学效率。从实践分析，教师在运用导学互动教学模式时，应该重视培养学生数学综合能力，要在教学课堂中有效地应用导学互动，从而帮助学生提高数学学习兴趣。

杨代荣黑龙江省哈尔滨市五常市五常镇中心学校 150200
【摘要】导学互动教学过程，教师要以学生为主体，这样能不断提高数学教学效率。从实践分析，教师在运用导学互动教学模式时，应该重视培养学生数学综合能力，要在教学课堂中有效地应用导学互动，从而帮助学生提高数学学习兴趣。
【关键词】小学数学高年级；新型互动模式；必要性与策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-001-01

        引言
        小学高年级学生已经具备了一定的自主学习能力，很喜欢自主探索事物。在小学数学教学中，教师可以结合学生这一特点，采取多样化教学方式，引导学生积极对知识进行探索，加深学生的理解。导学互动教学模式是近几年发展起来的一种教学方式，其提倡以学生为主体，教师为引导，强化师生互动，实现对知识的认知、应用。在小学数学高年级教学中，教师采取导学互动教学模式，可以有效激发学生的热情，促进学生数学能力的提升。
        一、高年级小学数学教学构建新型互动模式的必要性
        改变传统的师生关系，实现教学相长在常规的“唯知识论”教学活动中，教师的所作所为是要让学生积累丰富的数学知识，所以会选择通过讲解法去阐述一个个数学概念，由此丰富学生的知识储备。但是，对于小学生来说，这种单一、枯燥的学习活动会使其丧失学习兴趣，很难让学生总结出学好数学的有效方法。同样地，教师也习惯了依赖以往的教学经验，很少会产生创新性的教学想法，日复一日，年复一年，难以实现专业发展。但是，为了构建新型教学互动模式，高年级小学数学教师不仅要思考如何教，还要客观分析学生应该如何学，不断寻求新的教学方法，让学生积极学习数学知识，培养学生的数学学科素养。在长期的探索改革与具体实践中，高年级小学数学教师的课堂调控能力、教学指导能力、教书育人能力等专业素养也必然会产生一定的变化，朝着专家型教师努力。在此过程中，小学生也会成为受益者，他们可以学习教师身上的数学智慧、处世方式、职业态度等，会随之形成相应的价值观。因此，如果能够顺利构建新型的师生互动模式，那么也就能真正实现教学相长，切实优化数学学科的教育效益。
        二、高年级小学数学构建新型互动模式的策略
        （一）在课堂导入环节的应用
        导学互动教学模式要求教师在课堂教学中要以学生为主体，引导学生主动对知识进行探索。在课堂导入环节，教师可以利用导学互动教学方式来激发学生的学习欲望，让学生更好地探索新知识。

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需要注意的是，教师在课堂导入环节应该结合教学内容，由浅入深地推进，防止学生在接触新知识时由于难度过大而丧失学习热情。教师可以结合学生的学习能力，灵活应用各种导入方式，如提问导入、视频导入和情景导入等，强化学生的学习欲望。
        （二）结合实际，合理创设互动情境
        教师在实施数学学科教学活动时，可尝试应用构建情境的方式传输知识信息。该种方式不但能够对课堂氛围起到一定的活跃作用，同时还能够适当降低知识的理解难度，促进学生提升抽象思维能力。学生能够在具体的情境中将知识与应用途径之间建立对应关系，从而准确掌握知识核心。课堂氛围在交流中变得更为积极和融洽，教师再引导学生运用方程式来解决问题，便可有效满足学生的探索欲望，形成更高效的课堂教学形式。可见，导学互动模式的实施效果直接取决于教师创设情境的准确性与适用性，理想的情境创设能够提升师生与生生间的互动效果，从而促使学生在求知心理的促进下提升学习的质效。
        （三）在课堂上组织数学探究活动，突出学生学习行为
        数学探究教学活动是真正以学生为中心、以教师为主导的，它强调学生自主搜集数学材料、分析并解决数学问题的能动探究行为，学生的思维要一直处于活跃状态，也应主动迁移已有认知经验，客观分析数学问题、寻求答案。因此，如果想顺利构建新型互动平台，那么高年级小学数学教师就要在数学课上组织探究活动，让学生认真观察、自主发现、积极解题。但是，在探究教学指导中，教师要思考如何才能让学生顺利进入探究状态，比较有效的做法是创设问题情境、引入生活现象，前者是为了启思，后者是为了让学生顺利迁移数学认知经验。当学生进入探究状态之后，教师便要引导学生自主思考、积极合作，让学生经历解题过程，全面展现学生的数学智慧，让学生实现数学表达。
        （四）在课后复习中的应用
         结束语
        总而言之，在高年级小学数学教学过程中构建新型教学互动模式是构建有效课堂、渗透生本教育理念的重要途径，而这也直接影响着小学生数学学科素养的形成与发展。为此，高年级小学数学教师要主动创设新型互动平台，全方位突出学生的主体学习行为，让学生自主建构数学概念，围绕学生的“学”去落实教师的“教”，以便逐步提升学生的数学认知水平，让学生实现有意义的学习，养成良好的自主学习习惯。
参考文献
[1]任睿.如何促进小学数学课堂中的导学互动教学模式的优化[J].新课程,2020(48):60-61.
[2]郑绍玉.教学生活化课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究[J].考试周刊,2020(95):89-90.
[3]沈阳梅.互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J].新课程,2020 (47):197.