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高中体育生数学学习现状的分析及探讨

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：杨磊谢红琼

[导读]

杨磊谢红琼成都市龙泉第二中学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-018-01

        随着高考不断地改革，随着经济的发展、时代的进步，社会和学习对高中体育生的培养越来越重视。但是体育生的文化成绩普遍比较差，尤其是数学，更是大部分体育生学习路上的一道坎。每年，都有大量体育成绩非常优异，却因为文化成绩不达标的学生，与大学失之交臂。这其中，数学成绩“拖后腿”的现象非常严重。所以，我们需要了解体育生的特点以及数学学习现状，在教学上运用适合他们的方法，以达到提高体育生数学成绩的目的。
        一、体育生的身心特点及学习状况
        1、体育生身心特点
        相对来说，体育生比普通学生好动，静不下来，精力非常充沛，容易冲动，行为规范方面比较欠缺，经常还会违反校规校纪，在学校的学习中分心比较严重。
        2、体育生学习状况
        由于体育生高考的录取分数线仅为300多分，所以很多体育生以为就算放弃数学，也可以靠其他学科把分数补上来，甚至有一部分人觉得在高考考场上能够轻松抄袭，能很容易达到文化成绩的分数线，所以，对数学学习兴趣不够，且学习目标不明确，动力不足。
        体育生中的很大一部分都是学困生，知识储备不够。比起普通高中学生，体育生的文化课普遍较差，尤其是数学，可能从小由于行为习惯和学习习惯上的欠缺，在数学学习上都存在一定的问题。
        学习习惯差，自控能力不好。不太容易专注于学习，学习兴趣容易被调动，但是也很容易遇到困难就立刻放弃，基础差，上课听不懂，导致厌学情况严重，缺乏信心，不思进取。
        二、体育生数学教学策略和措施
        针对这些情况，我们在教育教学中主要在两个方面做出努力：一是思想上进行改变，二是教学上进行改进
        （一）思想上进行改变
        1、改善师生关系
        体育生虽然成绩差，但是普遍为人讲义气、懂感情，尤其是从小因为成绩不太好，在班级里不受老师重视，甚至不受喜欢。如果老师能够接纳他们、理解他们，能容忍他们的小错误，多看到他们的努力和进步，多鼓励他们。他们就会很感激，愿意亲近老师。亲其师信其道，从而心理上不那么排斥数学，为后续的学习奠定一定的心理基础。

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        2、纠正思想，确立学习目标
        面向全班或者个别学生进行大量的思想教育，激发体育生学习数学的兴趣。纠正体育生觉得数学不好照样能考上大学的侥幸心理，要鼓励他们用正确的态度对待学习和高考。尤其是老师不放弃的态度会改变体育生的学习目的，能促使他们渴望成功，去体验成功带来的喜悦，从而更认真对待学习。
        （二）教学上进行改进
        1、对教材进行删改
        结合体育生的实际情况，主要是知识结构、认知水平，对教材进行删减和整合，降低数学的学习难度，加强基础知识的理解和运用；拓展中等难度题型；大胆放弃高难度综合题型。落实双基。
        2、合理调整课时
        针对体育生的基础，合理地调整课时，对于普通学生可以一节课讲完的几个知识点，我们可以慢慢来，一节课讲一个，不要怕耽误时间，讲通讲透，落实每一个知识点，做到强化巩固，比囫囵吞枣强得多。
        3、课堂上注意讲练结合
        在课堂上，每讲完一个知识点，就马上练习，加大练习量，在课堂上给他们充足的练习时间，练习一个题，讲一个题，讲完再练，练完再评讲纠错。反复练习、层层深入练习，加强知识点的理解记忆，促进灵活运用，提高数学思维，在大量的练习中，使得量变达到质变。
        4、培养学习习惯
        体育生大部分没有良好的学习习惯，教师要督促学生确立短期目标和长期目标，随时注意培养他们的学习习惯，督促他们上课认真听讲做笔记，积极思考、回答问题，课后认真完成作业，加强预习和复习，发现问题，及时引导督促纠正。培养他们建立错题集的习惯，做到多反思多回顾。慢慢培养查缺补漏的学习习惯。
        5、对体育生的要求要有连续性，持之以恒
        体育生的特点，兴趣来得快也去得快，喜欢老师表扬鼓励，一段时间内会努力学习，但是也非常容易懒散、自我放弃，特别是体育训练比较累的时候，很容易就给自己找借口，降低学习要求，甚至放弃学习。所以，对体育生的督促是一个长期的事情，要落实到每一个知识点，一个一个的检查巩固，做到随时观察，随时引导，随时纠正。一刻也不能放松，促使他们真正地转变思想。
        6、多鼓励，少批评
        对体育生来说，从小数学成绩不太好，他们已经受了太多的批评和责备，无论是学习数学的兴趣还是自信心，都是欠缺的。在这种情况下，教师要善于发现他们的闪光点，及时看到他们的进步，大力表扬鼓励，慢慢帮他们积累学习数学的信心。
        以上，就是我对高中体育生数学学习的一些看法和总结，通过老师有针对性的改变教学策略，希望体育生能够在高中阶段提高数学学习成绩，提升数学核心素养，体现个性化教学，为将来更好的发展打下坚实的基础。