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浅谈小学体育的快乐教学

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：王吕兵

[导读] 在新时期的小学体育教学中，为能够实现教学目标，进一步提升教学质量，需要教师对科学合理的教育教学理念进行应用，而快乐体育就是其中比较重要的一种，有利于学生更加积极主动地学习及掌握体育知识及技能，从而实现学生体育能力及素质的提升，满足体育教学要求及需求。

王吕兵四川省广元市青川县乔庄镇中心小学校四川广元 628100
【摘要】在新时期的小学体育教学中，为能够实现教学目标，进一步提升教学质量，需要教师对科学合理的教育教学理念进行应用，而快乐体育就是其中比较重要的一种，有利于学生更加积极主动地学习及掌握体育知识及技能，从而实现学生体育能力及素质的提升，满足体育教学要求及需求。
【关键词】浅谈；小学体育；快乐教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-014-01

        引言
        小学教育需要致力于全面发展，从智力、体能、审美、道德等多个方面综合教育是促进青少年形成正确人生观的关键。现代教育多注重文化课的教学，忽视了体育教学的重要性，这种现象也直接影响着小学生的身体素质。当前小学体育的教学存在较多的问题，但目前受到全民健身活动的影响后，家长以及老师对提高孩子身体素质的意识逐渐提高，多数学校本着“提高综合素质，健康第一”的原则执教，要求孩子通过运动提高自身体能，拥有饱满的精神状态。在体育教学观念不断加强的现状中，国内小学体育教学开启了“快乐”教学的新模式。
        一、“快乐体育”理念基本概述
        体育教师在向班级学生进行体育教学时，合理设置具备较高参与性、实践性、趣味性的体育教学活动内容，让学生在参加体育教学活动中，能够产生快乐、成就感、兴奋等情感，让学生对体育活动产生浓厚的兴趣，使学生在体育教学活动中拥有更高的参与度，这种新型的体育教学方法被称之为“快乐体育”。“快乐体育”教学更加注重学生的心理感受，围绕着“快乐体育”教学理念制定教学策略，能够充分发挥学生在体育教学活动中的主体地位，让班级学生在愉悦的情绪中积累一定的体育知识，在一定程度上能够实现提高班级学生核心素养的教学目标。
        二、小学体育教学中快乐体育教学的应用价值及意义
        首先，快乐体育的应用有利于学生体育学习兴趣的提升。在传统小学体育教学过程中，其主要内容就是让学生进行训练，学生基本上也都是依据教师安排进行体育运动训练，这种训练方式会导致学生产生疲惫感，课堂时间比较紧张，随着时间的不断增长，必然会导致学生对体育知识的学习丧失兴趣。在小学体育教学活动的开展过程中，通过实施快乐体育教学，教师在开展教学工作中可以依据学生兴趣科学合理地设计及安排课程教学内容，这样一来，在教学活动的开展中不但可使学生充分体会体育运动的乐趣，而且有利于学生对于体育运动项目的更好掌握，实现学生学习兴趣的提升，使学生在学习体育知识及技能的过程中具有浓厚兴趣及积极性，在此基础上也就能够实现课堂教学质量的有效提升，促使教学活动更有效开展。其次，快乐体育教学理念的应用有利于学生形成终身体育理念。对于体育活动而言，其属于终身活动，具有增强体质、提升人体健康水平的重要作用及价值，并且体育活动始终贯穿于人体生命活动中的整个过程。在目前小学体育教学活动的实际开展过程中，通过快乐体育教学理念的应用，不但可使学生实现充分的身体锻炼，还能够使学生在体育运动中的参与积极性得到提升，这在培养学生的团队精神及意志力方面有着重要的价值及意义。这样一来，随着时间的不断增长，学生也就可以形成终身体育理念，这对于学生体育素质的提升及学生的健康发展有着重要的价值及意义，同时也是新课程教学标准背景下的重点教学要求。

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        三、小学体育的快乐教学的策略
        1.创设教学情境，激发学生兴趣
        以“50米快速跑”课程教学为例，在教学实践中，教师为了践行快乐体育理念，就可以创设教学情境激发学生的兴趣，调动学生的课堂参与热情，从而促进教学效果得到显著的提升。在具体教学组织活动中，教师可以尝试采用多媒体视频创设教学情景的方式，以多媒体动画的方式向学生讲解“50米快速跑”的主要技术动作、动静结合的技巧以及分解动作等，在轻松的动画音乐声中帮助学生对动作的要点形成初步认识。在此基础上，教师引导学生模仿动画中的卡通形象对“50米快速跑”技术动作进行适当的学习，了解技术要点，能高效率完成学习任务。同时，教师借助动画情境向学生布置训练任务，要求学生以小组为单位完成“50米快速跑”训练，并在动画课件上打卡。学生在实际参与“50米快速跑”训练的过程中能真正感受到体育运动的乐趣，主动参与教师布置的训练任务，真正产生对体育运动的浓郁兴趣，自身体育运动综合效果也会明显得到提升。
        2.趣味教学，提升学生参与度
        小学体育教师应该注重趣味教学法的应用，使得体育教学课堂可以精彩纷呈。随着新课改不断推进，很多新型教学法不断涌现，并且与小学体育课堂教学需求相契合，合理应用能够很好地体现学生课堂主体性，提升课堂教学质量。具体表现在以下几方面：第一，游戏教学法。小学生天性好玩、好动，而游戏对于他们有着很强的吸引力。所以在趣味教学法应用中，小学体育教师可以合理引入相关小游戏，使得学生在玩闹中获得锻炼。
        3.开发生活实践，激活学生体验
        生活化实践教学是增强小学生体育运动兴趣的重要方式。例如教师在讲解“跳绳”体育运动技能的过程中，一方面，要注意向学生解析跳绳运动的技巧和运动方法等，并且为了激发学生对跳绳运动的学习兴趣，要注意开发花样跳绳活动，引导学生对不同类型的跳绳运动进行细化的学习，掌握跳绳的要点和基本原理，感受到跳绳运动的乐趣，获得良好的体育运动学习体验。另一方面，教师在教学改革实践中，可以加强与社会相关组织的联系，在社区的积极配合和支持下开发社区跳绳运动表演赛活动，带领学生到社区参与花样跳绳表演，并与社区群众共同完成相关跳绳比赛任务。在社区生活实践活动中，学生能获得一定的成就感，体育运动学习体验也明显增强，为小学生更好地参与体育运动提供良好的支持。在此过程中，小学体育教师基于快乐体育理念的指导采用生活化教学模式，将体育教学向社会教育平台延伸，能为小学生提供更为广阔的学习空间和自我展示空间，培养小学生的体育运动兴趣和运动技能，有助于促进他们逐渐形成良好的体育运动兴趣和习惯，促进其终身体育运动意识的形成，为小学生未来逐步实现全面发展的目标提供积极的体育运动教育保障。
        4.改变运动形式
        教师要充分利用风雨天，在室内理论课上对学生进行体育基本理论知识的教育提高学生的体育意识，使他的充分认识到体育课及体育锻炼在其未来的工作、生活中的重要性；同时还要使学生了解中外体育史、中国奥运代表团在奥运会上的出色成绩、奥运会的发展史及著名运动员的成长史等。这样，不但能培养学生的爱国主义和集体主义精神，还能使学生对成功从向往变为行动，从而激发学生对体育课的兴趣。在教学过程中要热爱学生，全面关心学生的成长。
        综上所述，在全面推进小学体育教育教学改革的背景下，积极探索快乐教育理念的合理化应用，能促进全新教学平台和教学体系的构建，为学生创造快乐的体育学习空间和运动空间，引导学生对体育运动技能进行自主训练，从而发挥体育教育活动的重要作用。
参考文献
[1]唐伟.浅谈小学体育课堂快乐教学的合理运用[J].考试与评价，2020（01）：156.