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当前"互联网+"思维模式下小学英语教学研究冯顺丹

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：冯顺丹

[导读] 随着现代社会的发展，英语在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。作为一门现代语言教育课程，英语教育应该从小学生开始，因此小学生学习英语是非常重要的。但在当今的小学英语教学中，存在着很多教学问题。传统的英语教学模式已不能完全满足许多学生的学习需求。在移动互联网教学时代，教师应尽快打破传统的课堂教学模式，实现与移动互联网的完美结合，实现“互联网+教育”的完美教学整合。通过这种教学方法，可以充分调动小

冯顺丹贵州省黔南州惠水县高镇中心小学 550600
【摘要】随着现代社会的发展，英语在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。作为一门现代语言教育课程，英语教育应该从小学生开始，因此小学生学习英语是非常重要的。但在当今的小学英语教学中，存在着很多教学问题。传统的英语教学模式已不能完全满足许多学生的学习需求。在移动互联网教学时代，教师应尽快打破传统的课堂教学模式，实现与移动互联网的完美结合，实现“互联网+教育”的完美教学整合。通过这种教学方法，可以充分调动小学生的主动性和积极性，提高课堂教学效率。阐述了当前我国小学英语教学中所普遍存在的一些问题，并重点分析了如何通过实现"互联网+"的新思维教学模式的推进小学应用英语教学。
【关键词】互联网+思维模式；小学英语教学；研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-011-01

        引言
        近年来，随着互联网的飞速发展，我们的日常生活越来越方便。在今天的学校教育中，互联网变得越来越重要。它为学校教师和广小学生之间提供了一个广阔的学习平台，带给我们更多一种创新的德育教学方式。在这样的一个时代背景下，教师应根据其小学生个体特点以及他的思维表达形式等来进行德育教学模式的持续改善和不断完善，最大化地充分利用当前信息电子技术发展带给我们的教育资源，让小学生在真正学习掌握到基础知识的之余同时它也感受到到学习的无限乐趣。
        一、当前小学英语教学存在的问题
        （一）只以考试为目的
        现在，很多英语教师在进行英语考试备案时，只以英语成绩提高为考的最终目标，往往完全忽略了课外英语知识的不断拓展以及英语听说的综合学习。作为小学语言教育类的一门学科，英语教学能力培养的最终目标必然是培养学生会写听说、会说能写、会读和听，绝大多多数英语教师只是通过上课让一个学生死记硬背后就学会了如何去说读写，很多小学学生意识到了进入小学高年级乃至进入初中都不可能具备读写听说的综合能力，这种"哑巴英语"的英语教学方式一直以来是英语课堂的一大教学难题。
        （二）学生兴趣不高
        小学幼年阶段的这些学生由于年龄较小，大多都还还是活泼爱玩的，精力常常无法充分集中。英语大部分人都要开始进行二次记忆，他们大多数都还是无法等到沉下来的心情再来耐心的听着去进行背诵。另外，许多英语教师的教学模式也并非没有吸引力，只是由于英语知识点多而杂，直接导致许多学生完全丧失了学习英语的原有兴趣。最终，也可能直接导致许多教师对学生缺乏学习动力，最终形成恶性循环的模式。另外，很多小学教师课堂讲课时的内容只是仅仅局限于小学课本，也没有与实际的社会生活实践进行紧密融合，使得课堂教学过于缺乏理论化。
        二、实现"互联网+"思维小学英语教学模式的对策
        （一）运用视频吸引学生的兴趣
        首先，在开始学习本节新课之前我们可以通过进行一些相关教学视频的媒体播放应用来正确引导本第一节的新课所讲的教学内容，播放相关视频之前应该要注意以下几点:
        1.尽量为播放动画，动画对于小学生的视觉吸引力会更大。
        2.广播视频中的内容必须应与本广播节目的内容完全相符。

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        3.学习视频里的英语词汇内容应该要符合每个学生的英语能力。
        4.网络视频内容要简短。播放视频的目的主要是为了引起小学生们的学习兴趣，引导他们对于本第一节英语课的深入学习，在整个播放视频完成之后你你可以对他进行一些相关的问题提问。在我们教学新英语单词的关键时候，也是可以通过语音动画方式来帮助进行学习相关的单词解读的，从而促进小学生对相关单词的快速记忆与正确理解。
        （二）运用思维导图
        在整个教学设计过程中，教师甚至可以为每个学生们自己制作一套思维管理导图，将每一个教学单元的主要知识点或者每一部分的主要知识点组合进行思维导图式的教学。通过这种教学方式也就可以帮助让小学生们更加直观地准确理解本第一节数学课所讲的数学内容，让数学知识更加简单明了，对于他们数学思维的不断扩展可能有很大的推动促进作用。比如，在师生学习《western fesivals》时，可以将每个外国的传统节日图表列出来，并可以让小学生详细介绍每个外国节日的传统习俗文化并用学生思维学习导图进行制作展示出来，使学生英语基础知识更加形象化，促进小学生英语思维的自由拓展。
        （三）多与学生及家长进行交流
        如今，每个小学班级都已拥有一个班级群，班级群已经作为一个连接学校教师与学生家长的重要桥梁，对小学生日常学习的安全监督教育起着重要的引导作用。教师首先他们可以在网上通过搜集自己学习过的资料、网站、课程等通过网络群聊，与在校学生以及教师家长之间进行互动分享，使得小学英语的网上学习不再以聆听老师讲课为主。通过学校家长、老师、学生的多方共同努力，将学生英语听力成绩彻底提高了了起来，这种学习方式不仅仅是能够有效使学生英语的听力学习不再需要受空间时空的长度限制，对培养学生独立自主思考的思维能力以及逻辑思维能力的不断提高，也都可以有很大的学习帮助。另外，教师们还可以通过各种网络平台与孩子家长之间进行互动联系，交流了解孩子最近的工作学习生活情况。这样你就可以在一定教育程度的同上做到因材施教。
        （四）不断地完善教学模式
        为了不断提高学校课堂教学效率，我们必须适当地探索改善当前的课堂教学模式。首先，要将党的课堂责任还给每个学生。以往的学生课堂教学是一种"老师讲，学生听"的教学模式，主体对象为学生教师，这样就会容易造成一个学生对其他教师的一种距离感，不仅有利于学生教师与其他学生的互动交流。其次，我们希望可以通过这种翻转一个课堂的这种方式，将这个课堂所教学的内容真正地传授给每个学生。比如，提出一些问题，学生可以进行当堂问题讨论并认真进行问题解答，或是在课后询河联系家长、在网上检索搜集相关资料等。提供给每个学生更多直接学习的信息渠道，教给每个学生更多学习的基本方法，而不仅仅仅只是将所学知识直接灌输传递到每个学生。的确在大脑中。
        结束语
        综上所述，随着经济社会的不断进步发展，小学英语越来越多地受人们关注，为了英语有更好地不断提高和持续发展，我们必须清楚地正确认识和看到当前我国小学英语课堂中所可能存在的一些问题。在当前教育互联网+的巨大背景下，我们更需要抓住机遇，积极地探索实现"互联网+小学英语教育"的教学融合，改变以往的传统教学模式。只有这样，课堂生活才能富有勃勃生机，学生们才能也会积极参与加入到基础英语的课堂学习当中，小学的基础英语教育才能也会因此得以不断提高。
参考文献
[1]王瑾.“互联网+”思维模式下小学英语教学策略探讨[J].考试周刊，2021(21):83-84.
[2]郭茜，张媛，曾爱华，贺小叶，胡丽丽.“互联网+”思维模式下小学英语教学研究[A].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（六）[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组:福建省商贸协会，2020:6.