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小学语文低年级写字教学实效性的提升方法

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：徐英

[导读] 汉字是世界上最古老的文字之一。古人历来就有“字如其人，人如其字”“字不敬，心先病”等说法。“语文课程标准”明确强调，教师要在教学过程中，激发学生学习的兴趣，做好学生写字姿势和书写技能的指导，帮助学生养成良好的书写习惯。”在低年级加强写字指导，不仅能够提升学生的识字能力，还能引领学生欣赏汉字之美，陶冶学生的情操，提高学生的语文综合素养。基于此，以下对小学语文低年级写字教学实效性的提升方法进行了探讨，

徐英大荔县朝邑镇伯士中心小学 715100
【摘要】汉字是世界上最古老的文字之一。古人历来就有“字如其人，人如其字”“字不敬，心先病”等说法。“语文课程标准”明确强调，教师要在教学过程中，激发学生学习的兴趣，做好学生写字姿势和书写技能的指导，帮助学生养成良好的书写习惯。”在低年级加强写字指导，不仅能够提升学生的识字能力，还能引领学生欣赏汉字之美，陶冶学生的情操，提高学生的语文综合素养。基于此，以下对小学语文低年级写字教学实效性的提升方法进行了探讨，以供参考。
【关键词】小学语文；低年级写字教学；实效性；提升方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-047-01

        引言
        我国有着悠久的历史文化，汉字是历史文化的结晶，凝结了无数前人的智慧和心血。同时汉字也是社会生活中必不可少的一部分，无论是任何人或者是做任何事都要掌握相应的写字能力。在人才培养计划中，对于人才写字能力的要求也在不断提高，每一位学生都有责任有义务学好汉字，继承我国的传统文化，同时写字教学也会对其他科的学习奠定坚实的基础。
        一、通过恰当教学手段，培养学生写字兴趣
        对于刚刚学习写字的小学低年级学生来说，如果教师及家长对他们要求太高，或者对他们写出的字作出太多批评的话，就会使他们对写好字产生压力感、挫败感，使他们失去写字的兴趣。因此，教师要针对小学低年级学生写字能力，通过恰当的方式激发学生的写字兴趣。比如，教师可以结合低年级学生喜欢听故事的特点，给学生讲述一些古人关于写字的故事，如“王羲之吃墨”的故事，王羲之是我国伟大的书法家，被尊称为“书圣”，他之所以能有如此大的成就，秘诀就在于对书法的热爱，在于他的刻苦钻研、持之以恒。他小时候正在专心练字，母亲让书童给他送饭过去，有馒头，还有王羲之最爱吃的蒜泥。过了很长一段时间，母亲来到书房看小羲之的时候，却先是一脸惊讶，接着就捧腹大笑，原来一心迷恋练字的王羲之，把墨汁当成了蒜泥吃了，搞得满嘴的墨汁，自己还不知道呢！……这样的故事会让低年级的学生在开心的倾听中，对写字产生强烈的好奇心和探究的欲望。小学低年级学生在课堂教学中的自我管理能力较差，他们注意力集中的时间很短，对此，教师可以在指导学生写字的过程中，设计一些游戏活动来吸引学生的参与。比如，在《羿射九日》的教学中。教师设计了“开火车，抢树叶”的游戏，分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。学生们很快实现了会认“射、值、熔、艰”等12个生字，会写“觉、值、类、艰”等9个生字的教学目标。多媒体作为辅助教学手段，在识字教学中也可以有效应用。

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教师可以利用多媒体集图文声像于一体的特点，创设教学情境，帮助学生认识生字，会写生字，激发学生识字兴趣，锻炼写作能力。比如，“日”、“月”“海”等象形字的教学中，教师可以FLASH动画教学，详细介绍这些字的笔顺、意思、特点等，让学生感受识字的乐趣。
        二、提高课堂的趣味性
        在开展写字课堂过程中，由于学生的年龄较小，比较贪玩、活泼。因此，教师可以通过提高课堂的趣味性，来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。原有的教学模式中主要是理论教学，再加上一些实践写字部分，如字帖练习等，整体来说课堂氛围较为枯燥，学生的学习兴趣较低，部分学生还有可能产生抵触心理。因此，教师在开展写字课堂过程中，要根据教学重点和学生的实际情况开展趣味性教学模式。例如，在教学过程中，教师可以讲述一些与写字有关的小故事，例如，王羲之练字的小故事，为学生讲述王羲之作为书法大家是如何练字的，在练字过程中都发生哪些有趣的小故事，学生在听故事的过程中学生会受到激励和鼓舞，更加认真学习练字，同时也提高了课堂的趣味性，提高了学生的学习兴趣。另外，教师还可以通过多媒体技术，运用幻灯片、动画、漫画等形式开展写字教学工作。教师还可以积极开展各种写字活动，如书法展览会、书法比赛等，通过这些竞赛类的活动，教师将学生分为小组进行比拼，学生在竞赛的过程中会主动练习写字，提高写字能力，激发学生的学习动力，提高课堂的趣味性。
        三、设计科学训练，巩固识字效果
        设计科学的训练模式是巩固学生识字写字效果的重要措施。在实际教学过程中，考虑到小学生的认知水平和记忆能力，我根据以往先快后慢的规律，选择在课堂训练环节中让训练反复重现，由此来帮助学生巩固知识记忆，提升他们的课堂学习效果。例如，在完成《古对今》一课的学习后，我就在课堂上为学生设计了以生字为基础进行游戏的训练。在游戏中，学生不仅可以强化对生字的记忆，还能够进一步扩充自己的词汇量，这对于他们的学习进步带来了助力，同时也让小学低段语文识字课堂教学获得了事半功倍的教学效果。科学的训练就是既能激发学生的兴趣又能促进他们的素养，以学生喜欢的方式敲开他们成长的门。
        结束语
        小学低年级写字教学对学生写字能力的提高以及写字习惯的培养发挥着重要的作用，对学生未来学习生活和日常生活都会产生重要的影响。因此，各教育工作者要看到小学低年级写字教学的积极作用，加强重视程度，在日常写字教学过程中根据教学重点和学生的实际情况设计科学的教育模式，同时提高写字教学的趣味性，引导学生主动参与到写字课堂中，提高学习积极性和学习兴趣，更好地培养学生的写字能力和写字习惯。
参考文献
[1]赵国超.小学语文低年级写字教学实效性的提升策略[J].科学咨询（教育科研）,2020(01):211.
[2]杜小凤.浅谈如何提升小学语文低年级写字教学的实效性[J].考试周刊，2019(39):39.
[3]骆惠贤.探索小学语文低年级写字教学实效性的提升[J].新课程（综合版）,2019(03):173.