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高中语文文言文高效教学策略之窥探

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：贺健

[导读] 课堂教学是提高课堂教学质量的关键，直接影响到学生各方面的进步。网络环境下的高中文言文课堂教学应是教师必备的资源，这个位置需要防守啊。为了提高讲堂的使用效率，我们应该努力提高它建构策略是保障文言文资源网络化的一个重要方面，即沉浸于资源网络中，控制学习情境，进行预演。学习教学方法，使教师不再认为文言文难教，学生不再认为文言文死板难懂，从而提高课堂效率。

贺健贵州省普安县第一中学
【摘要】课堂教学是提高课堂教学质量的关键，直接影响到学生各方面的进步。网络环境下的高中文言文课堂教学应是教师必备的资源，这个位置需要防守啊。为了提高讲堂的使用效率，我们应该努力提高它建构策略是保障文言文资源网络化的一个重要方面，即沉浸于资源网络中，控制学习情境，进行预演。学习教学方法，使教师不再认为文言文难教，学生不再认为文言文死板难懂，从而提高课堂效率。
【关键词】文言文；课堂教学；高中
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-045-01

        一、发挥主动性，自主学习
        新课标强调学生参与自主探究过程。老师应该真正引导学生闭卷，体验探究的过程，探究的技巧。经历自己的思考、要求、实践等行为，获得常识，在自我要求的过程中，获得学习方法和积极情感体验的过程。中学语文必修教材中的文言文主要有传记散文、历史文学作品和少数经典游记散文。若能深入探究文本，将这些文言文作为文言段，并运用一些精彩的问题，便能激发学生的兴趣，进而探究段落的情节、叙事手法和人物特征。例如，在解读《荆轲刺杀秦王》这篇文章时，我们要问两个问题：一是：“如果你是《荆轲刺杀秦王》这部电影的导演，你会选择拍哪一幕呢？”怎么了？另外一个问题是：“如果你是一名演员，你认为哪一种角色会打动你，你想演哪一种，为什么？”就是把这篇文章当作一段来分析，开始抛弃对文言文的刻板解读。又从文本出发，又贴近生存。从而激发学生的学习兴趣。学生自发或不自发地进入讲课，深入探究，从自己的角度回答问题，活跃讲课气氛，让文言文资源网讲课不致黄昏。“文言文讲堂”资源网络的改造，无论是对文本的分析，还是对文言文常识的总结，都要使学生感动，并能体会到提问的一些精彩方案，改变学生的思维方式，使学生觉得文言文是离自己不远的，贴近学生生活实际的提问计划，鼓励学生从文言文的趣味性和潜力中学习。
        二、激发兴趣，另辟蹊径
        相对于现代汉语而言，文言文在用词、构词、句法等方面具有明显的特点。其内容和方式与当代语文，尤其是当代中学生的常识体验有着极大的差异。怎样让学生感受汉语的魅力，从而培养他们读简单的文言文的能力？教学改革强调学生阅读的个性，注重探究性阅读和创造性阅读的发展，注重生活经验的丰富变化和常识的积累，使学生在自然、热情的思维和思考中获得不熟悉的感觉、体验和理解。广东话在语音、词汇、语法等方面都保留了传统汉语的特点。从语音和词汇量上看，广东话中的“时”、“干”、“旦”、“几何学”等词语都可追溯到古代汉语。比如《孔雀东南飞》中的一句“渠会永无踪”。

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这个词里，「他」就是「运河」，这就是真正的「他」在广东。现代粤语写作中，“旦”、“渠”两字在词义、发音等方面具有相似性，使学生对“旦”有了更深的认识。从语法上讲，粤语有很多倒装句，比如“多点”(吃多点)，和现代汉语语法是不一样的。当今高效课堂，应弘扬语文的人文性，创新语文教学方式，熟练使用方言，改变学生的生活经验，缩小学生与文言文之间的时空鸿沟，使学生在自然、热情的思维和思维中，获得陌生的感觉、体验和理解，达到高效的目的。比如，柔伽莫就是这样一个例子，它忽略了文言句句型和词性的灵活运用。事实上，柔加莫是古汉语句式中状语后缀和宾语介词。应该译为“肉包”，这是典型的状语后置句。另外，应该是“肉在馍上”而不是“肉在馍上”，我们生活中最简单的“肉夹馍”其实就是文言文状语后置句和宾语后置句在倒装句中。
        三、总体把握，局部探究
        学好文言文，更重要的是让同学们互相合作，了解文章中所描述的事物，所描绘的情景，所表达的情感。以我校资源网《天宫夜游》为例，王老师在黑板后问了一个问题：哪个同学可以向朋友汇报这篇文章的风格？这一主题意味着什么？(a)学生代表：记录评注本篇为叙述评注本篇；成天寺评注本篇；夜评注本篇；游历评注本篇。小组代表：“这是指晚上在成天寺录制节目，作者为何要到成天寺录制节目？”“他看到什么？”“他的精神状态怎么样？”每组学生都拿出指导方案和样本。两人凝视了一会儿，立刻明白了：“这篇文章是苏轼贬湖北黄州时写的。”降职意味着政治生存的重大转折。但是作者并没有否认。看着窗外的明月，他立刻去找张怀民玩月亮。看着“(月光)在天井里闪耀着，像是水一样清澈，像是海藻与花朵的交融”，他觉得很清新，很空灵。作家诚挚地说：“哪里没有月亮？”什么地方没有竹柏？但是很少有人像我一样无所事事。
        结语
        文学作品既是中华民族深厚传统文化的片面组成部分，又是中华民族的组成部分，民族之根是能量的载体，特别是高中语文新教材中的先进经典精髓，它可以把学生引向民族和世界，使他们成为传统和当代心灵的宝库，让他们学以致用，生离死别的大师，心灵交流，能量对话。因此，在新课上“高效课堂”文言文资源网络技能在改革的指导下，体验课堂与阅读的后续与终结以积聚、交流、结对等方式，有效支持师生走出去最后，学生将会学会使用文言文，他们的情绪也会得到改善。文明素质的培养和提高就是以此为目的。
参考文献
[1]董春玲.构建初中文言文阅读教学高效课堂策略[J].新课程中旬,2015 (17):137-138.
[2]鲜晓波.浅谈高效课堂背景下的初中文言文教学[J].科学咨询:教育科研,2014(25):62-63.
[3]罗颖.高中语文文言文高效课堂教学策略[J].中学课程辅导:教学研究, 2015(9):38-39.