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以立德树人为背景构建小学数学高效课堂

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：何啟瑞

[导读] 国家经济的腾飞，离不开教育事业的发展。我国教育事业正由传统的应试教育向现代化的素质教育转型，在转型过程中，新课程标准对教育的改革中对教育提出了培养学生综合素质的要求，即在学校教学工作开展过程中，不但要重视学科专业性的教育，同时也要注重对学生思想道德品质的教育，培养学生的核心素养，加强学科与生活的联系，为社会主义事业的发展培养综合素质人才。本文结合教学实践经验，针对小学数学课堂中以立德树人为背景的教

何啟瑞广东省郁南县建城镇东二小学
【摘要】国家经济的腾飞，离不开教育事业的发展。我国教育事业正由传统的应试教育向现代化的素质教育转型，在转型过程中，新课程标准对教育的改革中对教育提出了培养学生综合素质的要求，即在学校教学工作开展过程中，不但要重视学科专业性的教育，同时也要注重对学生思想道德品质的教育，培养学生的核心素养，加强学科与生活的联系，为社会主义事业的发展培养综合素质人才。本文结合教学实践经验，针对小学数学课堂中以立德树人为背景的教学策略展开探讨。
【关键词】小学数学；立德树人；核心素养；素质教育；学科意义；开展方式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-043-01

        引言
        小学数学的教学，主要培养学生对数字初步的认识，以及一些简单的运算规则。在社会主义核心价值观的现代化教育中，小学数学的教学工作还要注重对学生精神层面的培养，通过数学学科与思想道德的有机结合，做到学科能力和思想道德同步提升。
        一、以德树人在数学学科教育中的重要意义
        （一）促进教育改革进程
        在小学数学教学课堂中渗透“以德树人”的教育理念，有助于加强学生们素质教育水平的提升，培养学生的核心素养，加强学科之间以及学科和生活实践之间的联系，对于新课程标准对教育的改革有着巨大的推动作用。
        （二）强化学科知识应用能力
        小学数学教学工作的开展，往往比其他学科教学工作的开展更为困难一些。因为小学生的知识储备有限，对于学习与自我关系的认知不够深刻，所以难以产生学习的动力，主导学习的动力完全以兴趣为主。而现阶段我国教育部门对教学的要求又是要以实践能力为主，知识的教育不能脱离实践应用，避免应试教育。因此，在小学数学教学工作开展的过程中，适当融入以德树人的教学背景，可以有效强化数学学科知识与生活实际的联系，强化小学生数学知识应用的能力。
        二、以德树人为背景开展小学数学教学工作的有效策略
        （一）教师教学理念的改变
        前文提到的，我国乡镇地区的师资力量难以与城市地区或者发达地区相比较，故而乡镇地区的教师理念也同样难以做到与城市地区与时俱进。在这样的情况下，乡镇地区的教师唯有积极对教育政策进行研究，接受新的思想，根据国家教学改革政策及时调整自身的教学理念，才可以确保小学数学的教育中可以有效渗透以德树人的教学理念[3]。随着信息技术的发展，互联网技术被普遍应用到我国教学工作之中，乡镇地区的教师可以通过网络随时获取最新的教学资源和教学理念，时刻保持自己教学思想与发达地区的高度一致，并将这种思想传递给学生，确保农村地区德育工作的顺利开展；教师之间，不论是同学科，或者是跨学科的教师，都可以加强沟通和交流，互相学习学科教育中渗透德育教学的经验和有效策略，有助于乡镇局部地区整体教学水平的提升。

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        （二）加强学科内容与生活的联系
        在课堂教学工作开展的过程中，教师要意识到一个问题：潜意识的力量是无穷的。因此，教师要时刻从生活的角度出发，从潜意识中强化学生数学学科知识与实践性生活的具体联系，有助于学生对知识实践应用能力的提升，同时以生活实践促进学生学科知识技能的掌握，也有助于学生思想道德的培养和提升。
        以《认识钟表》这一课的教学为例。教会小学生对于钟表所标示的时间的认知，往往是一件较为困难的事情，因为钟表的认知对于小学生来说较为考验逻辑思维能力，而小学生这方面能力较为薄弱。因此，教师在开展教学工作时，可以先抛开钟表表盘概念，以学生自身上学放学的时间为例，来让学生熟悉时间的概念，而后再引出父母具体上下班的工作时间，使小学生对时间有着具体的感悟之后，将学生上放学和父母上下班的实践在表盘上表示出来，使学生通过具体的生活实践对钟表的认知产生具体的认识，学科教学工作得以有效完成，同时，通过学生对上放学时间长短的感悟，联系到父母上下班的时间，可以以此教育学生们父母的辛苦和不易，为了给子女创造良好的成长和教育环境，付出了多少汗水，使学生感受到父母的不易，培养子女对于父母的爱和感恩。通过加强学科与生活的联系来树立学生思想道德意识的教学方式，可以确保单位时间内同时完成学科内容的教育和以德树人的教学要求，节省了教学成本，同时也满足了课程改革的要求。
        （三）构建教学情境
        小学任何学科的教学工作，都离不开兴以激发小学生兴趣为主导的教学模式。兴趣作为小学生学习的源动力所在，是小学教师开展教学工作的核心思想内容。因此，以兴趣为主导的课堂，可以高效完成教学任务。所以，在小学数学课堂教学中，教师结合教学内容，构建情境教学的课堂，不但可以完成学科教学任务，也可以完成以德树人为背景的教学任务[4]。
        以对于《多边形的面积》教学任务的开展中，对于多边形面积的计算，以单纯的理论教学，小学生不但难以产生学习的兴趣，而且对于多边形面积的计算方法也容易混淆，难以掌握。而教师可以以多边形面积的计算为背景，结合以德树人的思想观念，构建情境教学的课堂，比如在开展理论教学之前，教师先给学生以学生生活环境为背景讲一个故事，“XX老人子女外出务工，家中有几块地，每块地的形状都不同，可是老人缺乏多边形面积计算公式的计算知识，因此难以准确计算出土地的可利用面积，十分发愁，我们有没有同学可以帮帮这位老人呢？”乡镇地区的学生家中，一般都会有土地，并且以此为生。因此，学生对于土地对生活的重要性有着十分深刻的认识，听到这个故事之后，学生会对故事中的老人产生感同身受的同情，从而会认识到多边形面积计算在生活中的重要作用，提升课堂教学的效率。通过这个故事，学生们也会意识到尊敬老人和孝敬老人是中华民族的传统美德，以德树人的教学任务也会得以完成。
        在乡镇地区以立德树人为背景开展小学阶段的数学教育，对于乡镇地区小学生思想道德工作的建设有着巨大的指导意义。这同时也需要教师时刻审视自身的教学理念，做到思想上与时俱进，并且留心学科知识与生活的关系，从而得以德育教育结合数学学科教育在乡镇地区小学的深化开展，推动我国教育事业的全面发展。
参考文献
[1]罗德惠.以立德树人为背景构建小学数学高效课堂[J].文理导航•教育研究与实践,2019,000(002):179.
[2]周月兰.立德树人以德促教--谈小学数学教学中的德育渗透[J].教育界:基础教育,2019,000(003):P.132-133.