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我的教学主张——让小学数学课堂充满生命活力

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：张焰常

[导读] 为了进一步落实新课改的要求，提高小学数学课程的教学质量，相关教师必须及时转变理念，优化教学设计，致力于打造充满生命活力的课堂，以便吸引学生的参与兴趣，使之既能在听课过程中理解相关理论知识，也能通过体验和实践内化所学，不断发展个人的综合能力，进而推动其全面发展。而如何使小学数学课堂充满生命活力？笔者在本文中结合个人的教学经验，以人教版小学数学课本为例分析了个人的教学主张。

张焰常广州市白云区竹料第五小学 510545
【摘要】为了进一步落实新课改的要求，提高小学数学课程的教学质量，相关教师必须及时转变理念，优化教学设计，致力于打造充满生命活力的课堂，以便吸引学生的参与兴趣，使之既能在听课过程中理解相关理论知识，也能通过体验和实践内化所学，不断发展个人的综合能力，进而推动其全面发展。而如何使小学数学课堂充满生命活力？笔者在本文中结合个人的教学经验，以人教版小学数学课本为例分析了个人的教学主张。
【关键词】小学数学；课堂活力；教学主张
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-039-01

        引言
        小学数学课程标准中指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。”这充分说明了打造充满生命活力的数学课堂的必要性和重要性。为了切实践行这一理念，笔者在日常教学活动中展开了一系列探索，不仅关注到了学生的兴趣爱好、认知水平，也有意识地改善了师生在课堂中的关系，同时结合数学学科的本质设计了更加科学、完善的教学方案，希望能够略尽绵薄之力，与诸位同行一起探讨推动数学教育质量提升的方法。
        一、解放学生天性，构建趣味课堂
        （一）合理设计教学游戏。游戏往往对小学生具有莫大的吸引力，所以在日常教学中，数学教师可以设计多样化的游戏，以便提高学生的课堂参与度，辅助其理解和应用所学知识，以便提升其数学素养。例如，笔者在讲解《因数与倍数》的内容时，就设计了一个“不踩雷报数”的游戏活动，即要求学生按照座位顺序轮流报数，当遇到“3”的倍数时需要避开，如果没有正确避开，就要当场背诵与“3”有关的乘法口诀作为惩罚。当反复做了几次游戏后，学生们对于“倍数”的知识印象十分深刻，且能够掌握判断“3”的倍数的方法，还充分感受到了学习的乐趣，同时能够带着良好的精神面貌去参加之后的学习活动，所以课堂效率十分高，也充满了生机与活力。
        （二）利用信息技术创设情境。相较于枯燥的课堂，小学生更喜欢充满乐趣、富有动态的课堂，因而数学教师可以利用信息技术来创设生动的教学情境，以便使课堂更具生命活力，辅助学生高效学习。例如，在教授《数学广角——鸡兔同笼》这一章的知识时，笔者提前搜集了该故事且下载了相应的视频，然后在课上利用信息技术播放给学生看，这不仅抓住了他们的眼球，还使其在观看、聆听的过程中了解了古人分析“鸡兔同笼”问题的思路。与此同时，笔者还利用信息技术绘制了思维导图，动态还原了解决“鸡兔同笼”问题的具体步骤和原理，使得学生在图文并茂的情境中将所有信息串联了起来，进而准确地掌握了该部分知识，由此切实提高了他们的学习效率。
        （三）开设实践环节。在小学数学课上，实践也是调动学生学习兴趣、辅助他们掌握知识的有效途径，为此，教师可以根据教学需求设计实践活动，以便解放学生的双手，使之主动参与课堂，不断提升其学习质量。

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例如，笔者在指导学生学习《圆柱与圆锥》的内容时，就为他们准备了可拆卸和拼接的圆柱体模型、两个同底等高的空心圆柱体和圆锥体模型以及部分沙土，然后让学生根据学过的《圆》的知识来进行实践探究，尝试用转化法推导出圆柱表面积和体积的计算公式，接着要求学生猜测圆柱与圆锥体积的关系，再利用手中的工具进行实践，以验证个人猜想。由此一来，学生们在课堂中能够保持长久的注意力，课堂也因其主动探究和思考而更具活力，最终的教学效果十分理想。
        二、重视教学互动，激发学生的潜能
        （一）引导式提问，强化学生学习效果。课堂提问是教师和学生互动的主要形式，既有利于教师了解学生的学习情境，及时给予其指导，也有利于学生在教师的引导下层层深入，不断挖掘知识内涵、掌握数学规律，进而提高其学习效率。鉴于此，笔者在讲授《分数除法》这一章的内容之前就设计了几个环环相扣的问题：①我手中有1个苹果，要平均分给2个同学，每人分多少？②现在我把手中的一个苹果平均分成两半，拿其中的一半再平均分给2个同学，每人分到多少？③小数和分数是可以相互转化的，=0.5，0.5÷2=0.25，如果让你将0.25转化为分数，应该是多少？④现在，请你把之前所列的算式，即1÷2=（或0.5），（或0.5）÷2=0.25（或）整合起来，你能发现什么规律？通过这样的互动，学生推导出了1÷2=1×、÷2=×这样的结论，其学习效率得到了进一步提升，课堂也充满了生命活力。
        （二）设计合作任务，挖掘学生潜力。在富有生机和活力的数学课堂上，学生与学生之间也应存在互动关系。因此，笔者特意设计了合作学习任务，为学生搭建了互动、交流的平台，旨在使其通过互相帮助、互相启发获得丰硕的学习成果。例如，笔者以《简易方程》的内容为例设计了探究任务，要求学生在小组中研读教材中的例题，掌握用字母表示数的方法，同时联系学过的数学运算定律，根据题目中的数量关系列式等，最后集合小组智慧得出结论。在此期间，学生们的互动热情十分高，课堂气氛相当热烈，且其能够互相帮扶、不断挖掘自身潜能，最终得出了较为完整的学习结论。
        （三）鼓励学生质疑，引导他们创新创造。敢于质疑是一种宝贵的学习品质，对学生的终身发展意义重大。在小学数学课堂中，教师必须以正确的态度对待学生提出的疑问，且要不断鼓励他们，促使其发散思维，只有这样才能引导学生创新创造，助力其数学素养的提升，同时不断激发课堂活力。为此，笔者在为学生讲解《数学广角——优化》时，就列出了几种学生常做的事情，然后要求他们根据自己已有的知识和生活经验来提出优化方案，并在黑板上记录了学生的观点，同时鼓励他们互相质疑，这不仅打开了学生的思路，也激发了他们的创新意识，使之在课堂探究中形成了更为开放的思维，促进了教学质量的提升。
        总而言之，笔者认为构建充满生命活力的数学课堂对于学生的发展、教学质量的提升具有十分重要的意义，应当作为重点进行推广。当然，要想达到这一目标，教师们首先要加强学习，不断提升自己的专业素养和教学水平，然后要结合当前学生的实际发展需求，坚持以生为本、实事求是的原则，将各种新型教学模式灵活应用于日常教学活动之中，确保学生能够主动参与、积极探究，从而在师生双方的共同努力下增强课堂活力、实现双赢，最终使教学效果不断增强。
参考文献
[1]林丽云.浅谈如何让小学数学课堂充满生机和活力[J].新课程(中)，2018（11）.
[2]刘士献.如何让小学数学课堂充满生机和活力[J].科学大众(科学教育)，2016（09）.