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小学语文阅读教学中的语用语境探究裘薇

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：裘薇

[导读] 在我们的生活中，正确认知语境是很重要的，只有正确理解了语境的意思才能维持日常生活的社交友谊，同理，教学老师应该让小学生正确理解语境的表达意思，结合全文对于文中的语境能大致理解，小学语文教学中语境的学习是非常有必要的，而语文教师在教学时应该找对方法。

裘薇大通路小学长乐校区安徽合肥 230011
【摘要】在我们的生活中，正确认知语境是很重要的，只有正确理解了语境的意思才能维持日常生活的社交友谊，同理，教学老师应该让小学生正确理解语境的表达意思，结合全文对于文中的语境能大致理解，小学语文教学中语境的学习是非常有必要的，而语文教师在教学时应该找对方法。
【关键词】小学语文；阅读教学；语境探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-033-01

        引言
        在语文阅读教学中，只有读懂文章语境，才能明白文章所想要表达的思想感情，语境的灵活运用可以改变行文中所想表达的意思，教师应该在日常的教学中注重对于语境的教习，小学生对于语境的理解越深刻，说明小学生的语文学习水平越强，总之学习语境是很有意思的，希望小学生能感受到，文章对于小学语文阅读教学的语用语境进行了如下探究。
        一、阅读教学中语境的意义
        语境这一概念最早由波兰人类学家B.Malinowski在1923年提出来的。他区分出两类语境，一是“情景语境”，一是“文化语境”。也可以说分为“语言性语境”和“非语言性语境”。
        语境是对于生活中人们交流而做出的观察认知，只有在对话中了解对话的真正含义才能进行有效对话。语境可以大致理解更具人们所处环境而对他说话的动机进行分析，语境即语言环境，它包括语言因素，也包括非语言因素。在阅读教学中，小学教师引导小学生对于文章中的语境进行分析，理解文章要表达的内容，可以有效的提升小学生的阅读理解能力，在日常生活中，教师应该提倡小学生多多阅读，教师在此可以训练小学生对于语境的把握，通过大量的阅读，小学生对于文章语境也会有更多的理解，不光是教师日常的教学，小学生也可以通过平时的多看多思考来提升自己对于文章语境的认识，从而提高自己的语文阅读水平[1]。
        二、阅读教学中不同语境的应用
        （一）在阅读教学中对于语言变异语境的应用
        语言变异语境在小学语文阅读中出现过，它所表达的意思可以概括为文章中的语言因为行文需要而出现暂时性的意思改变，这类语境在文章中也是经常被用到的，在小学语文教学中，小学生需要在阅读中明白文章所表达的意思，语境在文章中又是如何应用的，通过语境教学，小学生对于文章的内容能够有更深的体悟，也能领悟到生活中的语言技巧，语境在语文教学中被应用的范围很广，而语境在不同的情境中也有不同的形式，语言变异语境在阅读中常被应用于词语的临时意义改变，往往是修饰文章的一句话而将本身含义偏离，不过一般来说应用效果很不错，构思很巧妙。小学语文教学中低年级不会接触这种语境教学，这对于小学生来说并不好理解，但是这是存在于文章中的。

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        （二）在阅读教学中对于情景语境的应用
        情景语境在阅读中一般都是描述文章的故事背景或者被用于描述文章中发生的事件内容的存在，通过情景语境，教师可以引导小学生去理解文章的大概内容，在有些文章中，是采用倒叙的写作方式，这样读者就不能完全理解作者在开头所表达的意思，而往往这时候就需要读者通篇全文来寻找答案，而这个故事背景也可以被叫做情景语境，教师在阅读教学中，可以让小学生多多阅读相关类型的文章，让小学生对此能有深入的认识，往往文章中运用情景语境是最好理解的[2]。
        例如：在学习语文教材中的寓言两则中，揠苗助长就很好的体现了情景语境，首先课文讲述了一个种田人想要自己的庄稼快点收获，他便想要通过拔出一截的方式来加快那些小苗的发育，学生从这里开始存有疑惑，之后通读全文，发现这是错误的。教师在进行文章的阅读教学时，可以将两篇寓言的图片显示在大屏幕上，之后再去进行日常的教学，学生通过阅读需要知道故事的起因、过程、结果。之后要重点能够理解连篇寓言的意思，让学生能够用自己的话翻译这两个成语的意思，小学语文教学是根据小学生做能接受的知识程度而做有规划教学的，在课堂上教师进行阅读教学时，应该提升小学生的阅读理解能力，教学讲究方法，教师在讲述完课程后，还可以将两则成语故事的动画播放给小学生看，加深印象，并且动画播放时剧中人物的情景语境可以让学生有意识的观察。
        （三）社会文化语境在阅读教学中的运用
        社会文化情境在一般文章中都能体现，社会文化情境一般用于在书中补充背景。剧情围绕故事情节来展开，故事情节不脱离故事背景，目前小学阅读教学中运用社会文化情境的地方一般都会出现在文章的第一自然段，而低年级小学生往往学习课本中就不会将社会背景写的详细，教材只需要让小学生对于整体内容进行了解，了解文章中的教育思想就可以了，在文章中社会文化语境往往是用很久很久以前来表示。同时社会文化也蕴藏在故事全文中，有些文章描述当时时代的人物表现，时代建筑、景物也狗能体会到文章中的社会文化语境，总之，在阅读中，根据文章的内容会拥有不同的语境描写，教师在教学时，需要细心观察，并对小学生进行引导教育，让学生了解语境的应用[3]。
        一般来说，文章中都会蕴含社会元素，而不同年代的文章当时的社会背景也不同，所以描写也蕴含着不同的风格，具有明显的差异，在日常的阅读教学中，小学语文教师可以通过社会文化语境来分析文章。在小学语文课文中《曹冲称象》就是三国背景的，教师在课上讲解课文，之后和小学生交流讨论，一起发现。
        从内容分析这是一个古代的故事，教师在课上讲解内容，引领小学生去学文章中有什么教育意义，在小学阅读教育中，小学教师的教学重点还是在带领小学生朗读，理解文章含义和认识生词方面，而一些文章细化时代背景也不需要小学生有详细的理解，不过随着年级的增长，小学生还是会接触到，教师也可以有意识的让小学生多多接触学习，教师在课余时间可以带领小学生认识一下《三国演义》里的人物，让他们能够有些认识基础，在之后随着年龄的增长需要阅读的时候能够有些简单的印象，对于书的理解也更轻松。
        结束语
        总而言之，语境在小学语文的阅读教学有着非常重要的地位，小学生在日常学习中不能忽略对于语境的研究，教学老师也应该对此做重点讲解，在课堂上，小学语文教师可以多给小学生做些简单好理解的教学示例，在日常的教学中，引导小学生将文章进行语境分析，养成善于观察语境的好习惯。
参考文献
[1]杜万彬.小学语文阅读教学中的语用语境探究[J].中小学课堂教学研究,2021(03):36-39.
[2]谢凤瑜.小学语文阅读理解教学中语境分析的案例研究[D].四川师范大学,2020.
[3]任虹.语境在小学语文阅读教学中的实践探究[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(10):4.