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小学语文作文分类指导教学的创新策略探讨杨艳宁

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：杨艳宁

[导读] 小学语文作文教学采用分类指导教学法是刺激学生自主学习意识和能力，提高教学质量和效果的根本方法。在新课程改革背景下，小学语文作文教学应以“以人为本”的教育理念为基础，根据学生的作文学习实行分类指导战略，有效提高学生的语文写作能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文作文分类指导教学的创新策略探讨提出了一些建议，仅供参考。

杨艳宁陕西省渭南市华州区毓秀小学 714000
【摘要】小学语文作文教学采用分类指导教学法是刺激学生自主学习意识和能力，提高教学质量和效果的根本方法。在新课程改革背景下，小学语文作文教学应以“以人为本”的教育理念为基础，根据学生的作文学习实行分类指导战略，有效提高学生的语文写作能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文作文分类指导教学的创新策略探讨提出了一些建议，仅供参考。
【关键词】小学语文;作文分类指导教学;创新策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-069-01

        引言
        随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于小学时期的语文教学也一直都在进行着完善和修改。在小学时期的作文教学，对学生后续的各个学科的发展和学习以及人际的交往能力和沟通能力甚至于阅读学习水平等语文学科素养的提升和拔高都有很大的帮助。因此，小学语文作文教学工作对于这个时期学生的重要性是不能用言语来表达的。正是因为孩子们处于小学这个学习的初级阶段，学生刚刚开始去接触语文作文，所以很多学生对于作文这方面的思维和基础知识比较缺乏，使得学生对语文作文的学习以及自我的写作能力锻炼等方面显得有些困难和挑战。
        一、当前小学语文作文教学情况
        作文是小学语文教学中非常重要的内容，从具体教学情况来看还存在很多不足，主要表现为：（1）范文存在严重的成人化现象。小学生生活经验尚浅，不论是在兴趣爱好、年龄特点等方面都存在非常大的不同，而且就小学生世界来看，所有事情都是很简单的。但是，根据教学实践来看，教师通常都会忽略非常重要的一点，那就是作文主题存在严重的成人化现象，对小学生来说常常无法接受，如此便给小学生在写作上造成了非常大的阻碍。（2）缺乏针对性。小学生因为自身生活经历很浅，缺少有效的学习与生活经验，而写作教学常常需要语言积累，但教师在进行写作教学时未从学生身边较为熟悉的事情入手，所选择的主题需要小学生拥有一定的社会阅历，因此小学生在理解上存在困难，进行作文创作时更是难上加难，而这也是影响作文教学的重要因素。

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        二、小学语文作文分类指导教学的创新策略探讨
        （一）凸显学生在课堂的中心地位
        凸显学生在课堂中是处于中心的地位并且发挥中心的角色这个任务是非常重要的，老师需要在作文教学课堂上把一些课堂时间和探究的机会归还给学生，让他们去自觉地、自主地进行作文的分析和学习，让学生逐渐地在持续性的写作中发现自己的错误之处并加以修正，而老师充当的仅仅是一个引领者的角色，老师需要帮助学生处理他们无法解决的问题，这样才可以让学生提升对于作文学习的主动性和积极性。积极、活跃的语文作文课堂，让学生可以突破以往传统教学课堂中的局限性。例如，在进行《我的植物朋友》这个部分的学习过程中，老师为了能够更好地去凸显学生的中心地位，就可以让学生使用记录卡，写下每个学生自己的植物朋友，然后让班里的同学更了解同学喜欢的植物。在进行写作训练的过程中，老师也需要让学生先去观察、摸一摸、闻一闻，在自主进行观察和思考之后再去进行写作练习，能够更好地体现学生的中心地位，也能够凸显分层作文教学的意义和价值，发挥学生活跃性以及创新性思维，这对他们未来写作能力的培养有着极为重要的意义。
        （二）加强思想教育
        在实际教学中，教师应是指导者与引导者，学生才是主体。所以，学生应当充分发挥自身主观能动性，在课堂教学中将自身的观点表达出来。教师需要给予学生一定的思考时间，让其明确自己写作的主题、方向等，如此使学生在学习上拥有更强的主动性，从而对其写作思维加以培养。例如，当对“我来编童话”这一主题进行教学时，教师应当给予学生时间，让学生能充分发挥自身想象力，教师仅仅只需要为此类作文进行技巧指导。由于童话的编写主要依赖于学生自身的想象力，教师在看到学生所编写的童话时需要给予肯定，从而提升学生的创作热情，使其更加愿意进行作文创作。这样有利于学生写作思路的培养，能促使其创新能力得以明显提升。
        （三）作文教学和实际生活相结合
        为了提升学生的语文作文写作的水平，也要确保老师的作文教学能够与学生生活实际之间相结合，在此条件上提高小学生语文作文的情感表达能力。这就需要老师在作文教学中，采用分类指导教学模式进行落实和完善，也要求相关的老师在平时的教学过程中组织和引领学生关注日常生活，进而把课本教材里面的内容知识再进行相应的拓展，将这些在生活中获得的知识转化成他们语文写作的资源和素材。而且将实际生活中的相关内容和知识整合到作文的写作中，还能够进一步提高作文教学的趣味，以有效提高学生对写作的热情。进而在提高自身学习自主性的同时，也能够促使他们在日常生活中形成乐于观察的好习惯，进而有效地提高语文教学的质量，提高学生的文化素质，并为学生的全面发展提供更基础的保障。
        结束语
        总而言之，作文是语文教学不可缺少的部分。学生的作文水平往往反映出自己的语言能力，作文水平的提高能有效地促进学生提高语文理解能力。为此，小学语文教师应注重作文教学。目前，大多数语文教师在写作教学上仍大量使用传统的教学方法，这导致教学质量难以提高。分类指导教学是一种有效的教学方法，在作文指导中应用分类指导教学，能有效推进小学语文分类指导教学的革新战略。
参考文献
[1]朱慧琳.小学语文作文分类指导教学的创新思考[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(10):43.
[2]傅蓉.小学语文作文分类指导教学创新策略[J].小学生作文辅导(读写双赢),2020(09):42.
[3]经晶.小学语文作文分类指导教学的创新思考[J].小学生作文辅导(上旬),2020(09):46.