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信息化教学在初中体育课堂教学中的应用策略分析

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：苏丽君

[导读] 近几年，基于促进学生“五育”发展的目标，初中体育课程教育的受重视程度得以提升，使得很多教师都着手于从信息化角度对于传统的教学模式进行了改革，突出了初中体育课堂教学的创新性特点。本文将初中体育教学现状作为切入点，对于信息化教学在初中体育课堂教学中的应用策略展开了一系列的分析。

苏丽君湖南省永州市东安县水岭学校
【摘要】近几年，基于促进学生“五育”发展的目标，初中体育课程教育的受重视程度得以提升，使得很多教师都着手于从信息化角度对于传统的教学模式进行了改革，突出了初中体育课堂教学的创新性特点。本文将初中体育教学现状作为切入点，对于信息化教学在初中体育课堂教学中的应用策略展开了一系列的分析。
【关键词】信息化教学；初中体育；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-068-01

        前言
        以教育改革与创新作为背景，传统的初中体育教学方法已经难以满足现代初中生的体育学习需求，教师需要对于体育教育做出创新化改革。当前，初中教育朝着信息化方向发展的趋势越来越明显。因此，初中体育教师应该从自身的角度对信息化教学的优势以及体育教学现状展开分析，从而选择合适的契机将信息化技术切实运用于初中体育课堂教学当中。
        一、初中体育教学现状
        首先，初中体育课程教学的信息化程度不足。尽管新课改已经得以多年推行，但是仍然存在一些教师沿用传统教育观念，对于信息化教学的重视程度不够，忽略了其与体育课程教育相互结合的可行性，使得信息化技术和设备在体育课堂上仅仅流于形式。其次，教学方法相对单一。尽管小学、初中与高中属于不同层次的教育阶段，但是在体育教学方法方面却不尽相同。初中体育教师仍然采用单一化的教学方法，根本无法有效调动起学生的体育学习兴趣。
        二、信息化教学在初中体育课堂教学中的应用策略
        （一）借助信息技术调动学生的体育运动兴趣
        以教育信息化发展为背景，初中体育教师应该认识到信息技术的教育优势，革新自身的教学思想。在初中阶段开设体育课，其目的不仅仅在于提升学生的运动能力和身体素质，更重要的是促进学生实现“五育”发展目标[1]。兴趣是学生参与教学活动的原动力。因此，初中体育教师可以尝试借助信息技术调动学生的体育运动兴趣，使其乐于主动参与到教师所开展的教学活动当中，达到理想的学习效果。例如，教师带领学生学习“排球”这个项目时，可以在教室中利用信息化设备为学生播放一段我国女排在奥运会上的比赛视频，将学生的注意力集中到这项运动当中。基于此，教师结合视频中的一些动作为学生讲解和示范，使学生能够掌握排球的基本运动技巧，或者运用3D技术为学生呈现每个动作要领，使学生能够了解这项运动的细节。之后，教师带领学生去到学校当中的排球场地进行实践训练，从而为学生练习排球动作和技巧提供平台。

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        （二）运用信息技术拓展初中体育教学新空间
        体育运动并不仅仅是一门课程，课程只是一个小方面，在实际生活中体育运动无处不在，尤其是在提倡全民健身的社会当中。初中体育教师有效运用信息技术能够打破课堂对于学生进行体育训练的局限，从而为学生拓展体育学习的新空间。具体而言，教师可以利用微课构建翻转课堂，使得课上与课下形成有效的联动，有利于培养学生形成良好的体育运动习惯[2]。例如，教师带领学生进行到“健美操”这个项目时，在课前，教师可以将一整套健美操划分为不同的小节，将每一小节的动作与韵律都以录制微课的形式呈现出来，将其传输到班级群组当中，供学生在课前进行观看和预习，学生将自己无法完成的动作反馈给教师。在课堂上，教师结合微课，对其进行慢放和回放等针对于学生所反馈的动作进行详细示范与讲解，指导学生完成相应的动作。另外，教师也可以将学生划分为几个小组，让学生以小组为单位进行练习，互相交流和讨论，从而都能够完整掌握健美操的动作。在课后，教师可以督促学生反复观看微课，并跟着微课进行巩固练习。在信息技术的支持下，初中体育课堂的时间得到了更加高效的利用。
        （三）应用信息技术提升体育课堂教学的效率
        由于体育课程本身具有较强的实践性，在每堂课上都需要教师亲力亲为的为学生示范每个动作，从而使学生能够掌握动作要领。但是，并不是所有学生都能够看得清教师的示范，也比较容易跟不上教师的节奏[3]。针对这样的教学情况，初中体育教师可以将信息技术作为一项工具运用于课堂教学中，从而使其教学效率得以提升。例如，教师带领学生训练到“足球”这个项目时，为了使学生更加扎实的掌握足球技巧，在正式教学前，教师可以针对于“足球”这个主题设计与制作课件，将足球运动的发展历程、动作要领、重大比赛、经典战术等融入到课件当中。其中对于动作要领的部分，教师可以通过控制计算机使每个动作从前后左右的不同角度呈现在学生的眼前，使学生能够一边观看课件，一边进行练习。对于一些难度较大的动作，教师还可以适当慢放课件，使学生能够扎实的掌握每个动作要领。这样的教学方法能够在培养学生观察能力的同时提升初中体育课堂教学的效率，提高学生的运动水平。
        结论
        综上所述，将信息技术作为一项工具切实运用于初中体育课堂当中已经成为了越来越多教师所乐于使用的一种教学模式，其能够弥补传统初中体育课堂的一些不足。在教学实践中，教师可以借助信息技术调动学生的体育运动兴趣；运用信息技术拓展初中体育教学新空间；应用信息技术提升体育课堂教学的效率。通过本文对信息化教学在初中体育课堂教学中的应用策略展开的一系列分析，希望能为提升初中体育课堂教学质量提供一些参考。
参考文献
[1]庞冰冰.初中体育教学中的创新教育路径研究[J].科学咨询(科技•管理),2020(12):247.
[2]朱孝峰.初中体育教学中的多媒体技术应用探究[J].中国教育技术装备,2020(03):18-19.
[3]温伟鹏.如何运用信息技术提高初中体育教学的实效性[J].西部素质教育,2019,5(15):141+143.