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传统体育文化融入中小学课堂的实践策略

发表时间：2021/4/27 来源：《中小学教育》2021年6月2期作者：王小岗聂道锋

[导读] 中小教学阶段，教师关注学生的理论知识学习，还需关注学生身心发展情况。体育教学不容忽视，这是提升学生身体素质的关键途径，也是让学生朝着良好方向前进的关键。教师完善中小学课堂教学的时候，要把握传统体育文化精髓。传统体育文化蕴涵了魅力，拥有更多活跃的教学因子。通过多样和新颖的传统体育文化渗透，为中小体育教学课堂增添亮丽的色彩。教师教学的时候要关注传统体育文化在中小学课堂教学中渗透的意义，分析具体实践教学

王小岗聂道锋衢州市实验学校教育集团
【摘要】中小教学阶段，教师关注学生的理论知识学习，还需关注学生身心发展情况。体育教学不容忽视，这是提升学生身体素质的关键途径，也是让学生朝着良好方向前进的关键。教师完善中小学课堂教学的时候，要把握传统体育文化精髓。传统体育文化蕴涵了魅力，拥有更多活跃的教学因子。通过多样和新颖的传统体育文化渗透，为中小体育教学课堂增添亮丽的色彩。教师教学的时候要关注传统体育文化在中小学课堂教学中渗透的意义，分析具体实践教学策略，为提升学生身体素质做好准备和指引。
【关键词】传统体育文化；中小学课堂；实践策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）06-063-02

        前言
        我国传统体育文化内容比较丰富，而且有着十分悠久的历史。从课程教育改革入手，教师完善体育教学的时候，要关注学生学习动态，给予学生良好体育学习指引。将传统体育文化的意义全面体现，陶冶中小学生情操的过程中，让体育学习课堂内容更加活跃和生动。教师要认识到传统体育文化渗透到中小学课堂中的价值，对其详细分析，带领学生更加透彻的找寻体育学习的力量。教师是学生体育学习目标实现的关键帮助者和指引者，在遵从新课程教育改革基本要求的情况下，让学生的体育学习更加完善。
        一、传统体育文化融入中小学课堂的意义
        （一）提高身体健康水平
        学生接触传统体育文化的过程中，面对体育知识学习的时候充满了信心，也会感悟学习的意义和精彩。教师不断指引学生学习进步，展现出较强的身体素质。通过为学生构建多样的传统体育文化的融入和渗透，在全面激活学生体育学习的欲望之下，让学生更好的领略到体育学习的意义。教师对传统体育文化进行完善和构建，不断指引学生学习进步。学生在认真思考体育知识学习的情况下，也会逐渐感悟体育学习的意义和价值。教师通过传统体育文化的融入，让学生的身体健康水平得以提高。总之，学生获得了自我成长的机会，在拥有全新的体育学习体验下，也会感悟学习的力量。
        （二）促进综合素质发展
        体育教学当中，教师激发学生学习欲望，在传统体育文化合理渗透的情况下，为中小学体育课堂提供准备和指引。学生积极参与到课堂学习情境中，会充满学习热情，也会在传统体育文化的氛围中，更好的把握体育学习关键点。教师释放传统体育文化的精彩和力量，在不断指引学生学习进步的过程中，实现学生学习进步。教师让学生的综合素质发展看到希望，也会感悟体育文化学习的精髓和力量。学生保持积极向上的状态，树立正确的学习理念，在快乐的体育学习氛围中更好的发展，提高体育学习的质量。
        （三）树立终身体育意识
        教师完善传统体育文化内容，在合理的渗透到中小学体育课堂中，让学生对体育知识学习产生坚定信念。教师给予学生良好的指引，让学生认真分析体育文化知识的情况下，不断的指引学生学习进步。以终身体育意识提升为主，学生的合作学习意识和协作精神得以释放。对中小学的综合素质进行提高的情况下，给予学生良好的学习体系。通过给予学生学习进步的情况下，让学生的终身体育意识得以有效确立。
        二、传统体育文化融入中小学课堂的实践策略
        （一）关注传统体育的运动项目，引入课堂中
        在中小学课堂教学中，合理的渗透传统体育文化，让学生按照具体教学内容和基础运动进行分析，把传统体育项目有效的渗透其中。传统体育项目有效渗透之下，也会培养学生的情感。中小学体育教学中，从我国传统武术体育项目入手，合理的引入到课堂教学中。在武术作为重要的传统文化融入其中，教师要把握传统文化的关键点和实际内涵。教师在实际开展教学之前，就要借助多种资源搜集平台进行武术传统体育文化的搜集和整理。通过现代教学技术为学生清晰的展现出来，以此集中学生注意力，让学生的体育学习效果得以提升和优化[1]。
        通常情况下，武术传统体育项目涵盖的内容是比较多的，这把握优秀的传统体育文化。首先教师要德育武术发展历史进行展示，之后教师对学生进行合理分组，把其中蕴含的传统文化合理的呈现出来。教师给予学生传统体育文化研究机会，对其合理归纳和总结的时候，也会不断激活学生体育学习欲望。“武术”体育运动项目中，涵盖了一些礼仪方面的动作。比如，要行鞠躬礼、抱拳礼等。在进行传统体育文化归纳和总结过程中，可以为学生播放武术动作相关视频。对武术人物进行全面的展现之下，体验到体育武术精神。在激发学生体育意识和精神的过程中，让学生树立武术精神情况下，激发学生的爱国热情。传统体育文化合理的渗透到中小学体育教学中，为学生带来不同学习体验，在丰富多彩的体育学习空间和体系中，学生把握传统体育文化的精髓。
        （二）挖掘传统体育文化，引导正确观念树立
        体育不仅是运动方面的技能，也是一种文化的有效承载。对体育研究的过程从本质上来说也是对体育文化研究的过程。

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体育教学研究的时候，不能仅仅约束在单一的体育运动技能培养上，也不应该约束在体育训练上，而是要从综合性角度入手对体育运动文化内容有效挖掘。当前，虽然中小学体育教学中并没有完全的融入传统体育文化，传统体育文化的概念方面出现了争议。我国体育事业发展的过程中，体育文化也是对人类智慧活动的重要彰显，体育事业发展的时候形成了合理的知识体系，也拥有了良好的思想观念。这体现的是独特的文化现象。有些体育项目和音乐、历史等内容之间存在一定的联系，发挥出巨大的促进效果和作用[2]。
        因此，中小学体育教学的时候就应该让传统体育文化得以合理发挥和彰显，将其有效融入到体育学习氛围中，也会加强体育学习的理解和认识。比如，教师针对“足球”这一教学内容，完善体育项目的过程中，就可以把裁判吹假哨和吹黑哨的行为阐释出来，让学生明确这些行为，分析足球比赛的公平性。这些行为的展现出来之下，也会让球队之间的利益公平性受到影响。除此之外，教师通过多媒体教学技术，为学生展现出球迷为自己喜欢的体育明星大打出手的案例。然后，让学生明确体育价值观扭曲的问题。在传统体育文化的渗透情况下，教师注重体育运动技能，也会在把握传统文化的关键点之下，让小学生体育道德观念得以有效确立，获得正确的引导。
        （三）提升体育教师专业素养，加强文化融入
        中小学体育教师自身的教学水平和能力会对学生的体育学习产生直接影响。学生掌握体育运动技能的程度也会随之受到影响。同时，对传统体育文化和中小学体育教学之间融合的效果也形成很大的影响。在此情况下，中小学教师在教学的过程中，要提高自身综合能力。学校加强教师的培养和提升。课程教育改革背景下，传统体育文化在课堂教学中的合理渗透已经成为了重要的趋势。在此情况下，中小学体育教师教学的时候，要提升体育理论知识完善空间，还需要掌握体育运动技能。在展现出较强的体育文化素养情况下，更好的为学生的体育学习提供准备和指引[3]。
        中小学体育教师自我提升的过程中，要不断的升华自我，需要长时间坚持，让自我的学习和发展看到明显的效果。平时，教师要学习关于传统体育文化的内容，加强知识的了解和学习，进一步熏陶自身的体育情感。这会保证中小学体育教师在具体教学过程中有效渗透传统体育文化。另外，中小学校还可以定期组织体育教师进行教学研讨，以“传统体育文化”为主题，合理进行教学研究和分析。实行体育传统文化教学研究，并立足实际行动中，拥有对知识学习的良好体验和认识。通过多个教师的努力和发展，拥有对传统体育文化的认识和理解。在不断的提高教师自身体育专业素养背景下，让中小学体育教学更加合理。获得合理的发展举措和模式，在逐渐的感悟体育学习精彩的情况下，保证体育教学更加完善和优质。
        （四）遵循因材施教原则，循序渐进渗透文化
        中小学时期，无论是学生的身体还是心理，都需要进一步完善。教师要关注孩子的学习情况，给予孩子发展的指引和帮助。中小学生的身体比较柔软，适合体育锻炼。同时，我们也可以看出很多中小学生的身体素质比较差，出现体弱等现象。这对于学生的发展和成长来说是极其不利的。教师要认识到体育教学的重要性，对体育教学进行升级，针对不同学生提供不同体育教学指引。学生如果出现身体素质差的情况下，可能会携带一定的心理问题。心理比较脆弱，敏感和烦躁等。一般来说，不同学生所展现出的特点也是不同的。所以，教师在中小学体育教学中合理渗透传统体育文化的时候，就应该以因材施教教学原则为基础。在根据中小学生身体实际情况进行教学的情况下，达到良好的教学效果[4]。
        由此，教师渗透传统体育文化的过程中，把学生划分为几个层次。然后，在传统体育文化渗透教学的时候，针对不同层面的学生给予针对性教学和指导。比如，教师面对那些体育技术能力比较差的学生，就可以组织一些比较简单的体育活动。从传统体育文化挖掘入手，为学生提供击鼓传花、老鹰捉小鸡等活动。这不仅活跃了中小学生的学习思维，也会在简单的游戏锻炼下，逐渐提高身体素质。教师让学生在体育游戏活动中有所收获。学生在锻炼身体素质的情况下，也拥有了体育学习的乐趣，也会感受到传统体育文化的力量。针对体育能力较强的学生，教师就可以让学生进行高难度的传统体育文化活动。比如，让学生跳神、跳竹竿或者抬杠等活动。在这些活动稳定创设的情况下，也会更好的锻炼学生身体协调能力，拥有对传统体育文化的准确认识和理解。加强体育文化知识的理解和研究，获得了清晰的学习方向。而且，学生的身体得以锻炼，也会随之拥有良好的心理状态。
        结论
        综合以上分析，传统体育文化让中小学教学课堂增添了亮丽的光彩。教师让学生树立终身体育学习理念，认真到自身学习体育知识的意义。同时，在有效的把握传统体育文化内涵情况下，为中小学课堂的稳定开展奠定基础和准备。教师激发学生参与体育学习的积极性，在完善传统体育文化构建体系的情况下，以多个角度入手，让学生拥有强健的身体，也会在和教师互动沟通下，感悟传统体育文化当中的蕴含精神品质。教师挖掘传统体育文化当中的重要教学内容，为学生的体育知识学习提供指导和明确的方向。希望在本文分析和研究下为中小学体育教学提供启发和参照。
参考文献
[1]殷鼎.审视新时代中小学体育课程对中华优秀传统体育文化的传承[J].湖北体育科技,2021(01):71-75.
[2]郭晓光.传统文化与中小学体育教学相融合研究[J].教育教学论坛, 2020(44):87-88.
[3]李志文.传统体育文化融入小学课堂的实践研究[J].体育风尚,2020 (07):155+157.
[4]杨欣颖.体育教育中传承民族传统文化的探讨——以巫家拳改编巫家操融入中小学课间操教学为例[J].学园,2019(20):43-44.